三年规划MicrosoftWord文档(14).doc

观音垱小学校本研修三年规划
一、指导思想
结合我校教师专业发展现状，通过加强校本研修，改革教与学的方式，深入推进素质教育，努力建设一支结构合理，师德高尚，素质精良，反思型、科研型的高水平教师队伍，以提高我校的教育水平和教学能力，为全面提高教育教学质量打下坚实的基础。
二、研修目标
1、新课程：有组织有计划地实施教师新课程培训，从具体案例入手系列科学地创新地解决新课程实施过程中出现的新问题，进一步帮助解决新课程中的实际困难，提高教师在教育教学实践中实施新课程的能力和水平，促进新课程改革。
2、新标准：以《新课程标准》为主要校本培训教材，注重理论与实践相结合，通过多种形式和内容，加强对广大教师实施素质教育课程新标准的教育，帮助广大教师更新教育理念，树立与素质教育相符合的教育观、人才观和质量观，开拓知识视野，增强实施素质教育的主动性和自觉性，提高实施素质教育的能力和水平。
3、新技术：组织全体教师学习“班班通”应用技术，不断提高信息技术应用能力，并结合本学科教学实际，使大多数教师能独立制作课件，使百分之八十的教师能够灵活自如地上好多媒体课。
4、师德教育：结合区教育局相关活动，全面加强我校教师职业道德教育，通过多种途径和方式广泛开展宣传，改革师德教育方式从观看视频学习、查看资料、各类报刊、撰写师德学习体会等全方位多角度选择典型案例，进行增加师德教育的针对性和实效性，促进教师职业道德水平的显著提高。
三、研修原则
1、创新性原则
本次校本研修是新一轮教师继续教育的一种新形式，因此，要在培训的内容、方式上突出创新，要充分总结和吸收以往教师培训的经验与教训，与时俱进，改进创新，以创新求质量，以创新求效益，以创新求发展，按照终身学习的要求，遵循教师培训规律，在制度、体系、模式、手段等方面改革创新，促进全体教师可持续发展。
2、信息化原则
以教育信息化带动教师教学现代化，以信息技术为突破口，根据学校实际与教师信息技术水平，有机整合各类教育资源，向教育信息化迈进。
3、课题化原则
校本研修的内容包括理论学习、教学实践、技能训练等，全体教师要积极参加，每个教师都要有自己的研修课题，课题的确立要原则上在学校大课题的基础上，依据自己教学实际，尤其是教育教学中碰到的难题，确立相应的子课题，通过对课题的研究，自学自练，互评交流，以课题研究带动自身发展，引领教师逐步成为学者型、发展型教师。
4、实效性原则
本次校本研修按照“边实践、边总结、边提升”的原则进行，求真务实，以解决教育教学中出现的新问题为突破口，针对学校和教师的共同需求确定研修的内容，设计若干研究课题，尤其是针对教学中的典型案例进行分析研究，达成共识。
五、研修形式
坚持以校本研修为主，以自培自练为辅，通过专题讲座，交流研讨，教育教学活动等形式，以教师自学——反思——交流的模式进行培训，从而达到提升教师综合素质的最佳效果。
1、自主学习
教师根据自己实际制定的研修内容和目标计划，采取自主学习、自主实践、自主反馈、自主检查、自主评价、自主调控、自主体验、自主完善的办法来提高自己。要求教师在学习过程中要做好读书笔记，对照反思自己的教学行为，做到教学反思有记载。 
2、集中培训学习 
学校组织集中培训学习，采取聘请专家讲座、观看课程改革音像资料、骨干教师或学科带头人讲座等方式，努力构建学习型学校的良好氛围。培训过程中所有参训人员必须认真做好学习笔记，培训后写出书面体会或反思。
3、请进走出
学校每学期结合当前我校实际，有计划、有步骤地邀请各级教学专家来校示范教学或作专题讲座，不断开阔教师的眼界。同时有重点、有层次地组织教师外出参加培训或听课研讨活动，外出学习的教师回校后要有成果汇报，或写学习心得，或上示范课，或作专题讲座，切实提高学习的成效。
4、校内专题研讨 
由教科处确定研讨主题，教师分头探索、实践、研究，然后集中讨论形成共识。要严格按照研课、听课、说课、评课、反思跟课等环节进行，要全员参与，开展形式新颖、实效性强的教学研讨活动，在观念的碰撞与交流中达成新的共识，形成校内教师间自主研课的新氛围。     
5、推门听课
教科处组织、计划、安排，管理层具体实施，管理层正、副校长、教科主任一同每周至少两次推门听课，提前不给讲课老师通知，每学期学校每位科任教师至少被推门听课1次。根据被听课教师上课的表现而定，每学期被听课次数多则不限。每次课后授课教师和听课领导及时座谈，深入交流。
6、网络充电
充分利用网络资源，让教师从网上汲取丰富的理论知识和先进经验。教科处和电教处负责指导、督促教师搞好“国培”、“一师一课”等网络培训。
六、组织与管理
1、组织机构：建立健全校本研修管理机制，保障研修工作质量。成立校本研修工作领导小组：
组  长：吴为平
副组长：谢守富 李晓芳
组  员：夏海燕 胡艳 李克兵 申向林
2、研修制度：健全研修制度，约束与激励并举，确保实效。
把校本研修活动情况纳入到绩效考核，以激励促教师参与。要求全体教师必须参加校本研修，端正学习态度，明确学习目标，保证出勤，保证学习质量，积极主动地参与研修全过程。
3、资源管理：为加快我校课程建设与改革的步伐，推动优质教学资源共建共享，学校建立校本资源库。（附：校本资源库建设方案）

校本资源库建设方案
为加快我校课程建设与改革的步伐，推动优质教学资源共建共享，创造“随时随地”学习的数字化学习环境，提高办学效益和人才培养质量，结合学校实际特制定我校校本资源库建设方案： 
一、指导思想。 
规范我校校本资源库的建设和管理，形成校本资源建设、管理、使用的长效机制，逐步建成独具特色的校本资源库。 
二、建立健全组织机构 
1、领导小组
组长：吴为平
组员：谢守富 李晓芳 夏海燕 胡艳 李克兵 申向林
2、工作小组
组长：谢守富
成员：李晓芳 各学科教研组长 
三、校本资源库建设原则 
按照统筹规划、分工合作、全员参与、资源共享、建用结合的原则，以教学资源为主要内容，根据学校实际需求收集整理学生教育、师资培训、管理软件等类信息资源。要注意信息资源的兼容性、可扩展性及信息资源的模块化和结构化，要易于管理、方便查询，形成一套资源库的管理维护、更新、培训、使用、教研机制。 
四、建设框架及管理 
1、明确构建校本资源库的基本构架分两个层次，个人资源包和校本资源库。 
校本资源库按照“校本资源库---年级---学科（注明教材版本）---学期（分上、下）----课题名称（教材的章节标题、课文标题等）---教学设计、优秀课件、习题精选、教学反思、扩展资源（图片资源、文本资源、音视频资源）等层级关系设置各级别的文件夹目录或网页栏目。 
2、明确我校校本资源库的存放和共享方式 
统一存放在校园网的网络硬盘上。为了确保各信息点访问方便快捷及信息资源的存储安全，采取双备份措施，即：在网络硬盘上上统一存储的同时，将各年级的资源分别存储在各班的电脑上，该年级教师上课时，可直接从本机上调用教学资源。 
3、明确资源入库流程及管理方法 
校本资源库的资源按照“教师申报、提交入库资源----学校进行审核----网管员归类存放”的流程入库。资源管理计算机上的校本资源文件夹要采取加密保护和权限限制措施，有网管员专人维护、存放、整理，其它教师不得在校本资源库内乱存乱放。 
五、具体工作 
1、宣传动员召开学校资源库建设专题会议，明确分工，发动全校教师积极主动参与学校资源库建设。 
2、由工作小组组织骨干教师构建学校信息资源库基本框架。建立各子目录，分别创建和完善电子备课系统、教学资源下载等平台 
3、加强对广大教师的培训，使他们初步掌握课件制作、资料下载、收集、上传等常用的基本方法，便于他们利用现代信息技术来辅助课堂教学。 
4、工作小组对学校已有的各种教育教学资源，进行筛选、整理初步构建学校信息资源库，为后期的充实和完善做好铺垫。 
5、加大对教师的培训力度主要使教师掌握文件的上传、资源库信息资源的使用，特别是学科信息资源库的应用，从而提高资源库的效益。 
6、教研组长作为子目录信息资源库建设的责任人，要挖掘组内教师的内在潜力，不断丰富充实信息资源库的内容，不断更新，同时加强管理。 
7、全校教师对平时教育教学中的教案、课件、试题、教学素材等材料，应及时上传，便于分类汇总。 
8、工作小组负责人对教师上传的资料进行分类、调整，并及时进入校信息资源库，为广大教师的教学服务。