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有真情实感才能写出好文章
教了这么多年的语文，作文教学实在是个大难题。学生们作文最大的问题是“言之无物”，即“什么怎么样?”，把“台阶+补充”搭好，一篇作文就算成功了。
我教作文第要一点，培养语感。
我认为语文教学重要的就是语感培养，有的良好的语感，学生的语言自然就能流畅了，说话也好写文章也好语言就自然通顺了。培养语感最佳方式就是诵读，语文是绝离不开读的，那种有口无心完成任务地读是不行的，所以读书“三到”是一直要挂在嘴边的，学生们只有通过读出停顿、读出轻重缓急、读出字里行间地感情，才是真正理解了文章。教语文虽然不是时时刻刻谈作文，但却是点点滴滴为作文服务。越是到高年级学生能认真朗读课文的越来越少，甚至有的初中老师也认为只要重点讲了文言文就行，现代文，尤其是现代诗真是可讲可不讲，因为不会考书上的。其实诗歌才是最能培养读书激情的文体，不很容易古代还是现代诗，都是语言精华的浓缩。大家要用“李阳”疯狂英语的那股激情来大声、旁若无人地把自己对文章的理解读出来。所以我的课堂每节课开始几分钟都是读书时间。
作文第二要点，抓住中心。
其实也就是“意思”要明确，学生毕竟是小孩子，他们写作文有时会忘记主题。这一点在平常指导写作时，我常常会提醒学生们拟一个最能突出中心的题目，文章开头可以阐释文题，把自己要写的引出来，结尾部分再次抒情、点题。虽然这不一定是最好的办法，但对于考场作文来说确是切实有效的。“凤头、猪肚、豹尾”加上“点睛之题（题目）”这是最常用的作文格局。
现在再说最重要的一点，如何“言之有物”。
要做到这一点绝不是一朝一夕的事情。所以这是一项长期战略，作老师的只能慢慢培养。
先教学生写景，从学生们最有话说的“春、夏、秋、冬”开始。“我爱春天。春天……”作老师的指导学生用心观察从地上看到天上，从校园看到郊外。一草一木都能成为学生描写的对象，再通过感观去感受，用手去摸，用鼻子去闻，用耳朵去听，甚至用嘴去尝。这样写出的作文就是有形有情的了。
再教学生写动物，从学生们最熟悉的“小狗、小猫、小兔、小鸡、小鸭”开始。“我家养过不少动物，其中我最喜欢的就是小狗。它……”首先从小狗的外形开始，毛色、大小、眼睛、耳朵、四肢、尾巴等，加上小狗的生活习性、喜好、性情，一番描述一只活泼可爱，生龙活虎的小狗便跃然纸上了。“我最喜欢的是小狗的忠诚，有一次……”通过对一件我记忆最深的事件的叙述，这只小动物便有血有肉了。
然后便是教学生写人了，从最亲近的“妈妈、爸爸、爷爷、奶奶”到最熟悉地“老师”都是最好的素材。“我最爱我的妈妈，她一直无微不至地关心着我，默默地为我付出她的爱心……”，“我的妈妈很漂亮……”从妈妈的发型、五官、穿着、姿态都可以把妈妈的特点描写出来。“我的妈妈很勤劳……”洗衣、做饭、打扫卫生家里井井有条，生活中无微不至关心我。“我的妈妈很严格……”对待我的学习严格要求丝毫不放松。“有一次，……”从一件小事的叙述体现妈妈对我的严格要求。注意人物描写的方法，神态、语言、动作、心理等，通过以上的描述妈妈一定是深深印在大家的脑海里了。
选取这些典型的题材来教学生写作最大的优点就是学生们熟悉，看得到、感受得到。有真实感受，才能写出好的文章来。因此写好文章一定是有真情实感的。
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