青铜葵花.doc

《青铜葵花》读书交流会
教学目标：
1、通过引导学生阅读并讨论《青铜葵花》，激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯；
2、采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合。引导学生在阅读中积累，提高学生的表达能力；
3、交流阅读感受，加深对作品的理解；感受作品的人文魅力，体悟作品的生命诠释。
教学准备：
1、阅读《青铜葵花》；
2、相关多媒体课件。
教学流程：
一、激发情趣，导入文本
最近，我们都读了曹文轩的纯美小说系列之一的《青铜葵花》。 这部书把我们带进了虽苦涩却甘甜、虽清冷却温馨的一个沁人心脾的纯美境界。大麦地的每一人，每一物都在我的心中回荡，尤其是书中的两位主人公——生接说“青铜和葵花”更让我们记忆深刻。那你们能用一两句话简单的介绍一下这两位主人公吗？——要介绍出青铜是哑巴；青铜家穷；青铜一家爱葵花……
二、回忆故事，情节再现
（一）述说青铜家的“艰难”。
青铜一家是大麦的最穷的人家，收养了葵花后，使原本贫穷的青铜家，生活是更加的艰难。就因为穷，青铜就失去了上聋哑学校的机会，让葵花一人上学，当葵花做作业时，青铜总喜欢在她身旁坐着，聚精会神地看她写字，她的眼睛里充满羡慕与渴望；就因为穷——（学生接）抓住细节说穷。
预设：
1、青铜家没有灯，葵花只好到同学家去做作业，那天晚上她去了两户人家都遭到拒绝，葵花就沿着长长的青石路，一个劲的奔跑，泪水禁不住奔涌起来，一路的泪珠。
2、奶奶把自己的两件宝贝当了，换了粮食，要造房子……
3、因为穷，其他小朋友都能拍照，可葵花没有，生怕别人看到，就沿着教室的墙根，溜出孩子们的视野，走到办公室后的树林里，等校园彻底安静下来才出来。
（二）谈论葵花的幸福
1、虽然青铜家生活艰难，但是一家人其乐融融，葵花快乐、幸福地生活着，大家一定还记得每天早晨，葵花骑着牛上学，青铜一路护送。她是大麦的唯一一个坐着牛上学的孩子。尤其是那个细节的描写，每回到校后，葵花跑进校园，又很快跑出来说：哥哥放学后我等你。
这样的事情，这样的细节在书中还有许多，回忆回忆，然后四人小组交流一下 。
——让学生自由述说，教师从中指导学生根据细节聊聊葵花的幸福。
2.学生谈葵花的幸福。
预设1、看马戏
着重抓住看马戏时的3个细节聊聊：
（1）青铜为了让葵花看到马戏，还与稻香渡的几个大孩子打架，那个最大的孩子拿木棒打他的腿，可青铜为了不影响葵花看戏，硬是忍了下来，最后他因为葵花摔倒了才打架。打的鼻血都流下了。
（2）葵花看见哥哥流血了，哭着要回家，青铜硬要葵花骑在他的肩上，青铜用双手轻轻扶着前面一个大人的后背，一点儿一点儿站起来，葵花也一点儿一点儿升高。
（3）可葵花抱着哥哥的脑袋，就像春天在小河旁看河上的水鸟时抱着岸边的一颗树，心里是多么的惬意。马戏看完了，青铜昏昏沉沉随人流回家了，葵花还沉浸在看马戏的快乐里，依然骑在哥哥的肩上，一个劲地问哥哥喜欢什么，问着问着，葵花停住了，随机指名朗读感人的一幕。
教师小结：马戏是多么的精彩，可这是骑在哥哥的肩上看到的呀！
预设2：芦花鞋
抓住2个细节聊：
（1）那天下来一夜的大雪，积雪足足有一尺厚，早晨连门都很难打开。奶奶爸爸妈妈葵花再三叮嘱，可青铜执意要去卖芦花鞋。
（2）青铜把芦花鞋全卖完了，可还有人要买时，青铜脱下了穿在脚上的鞋，赤脚行走在冰天雪地之中。随机引导朗读那幅画面。
教师小结：刺骨的冰冷浇不灭青铜心中的温暖！
预设3：冰项链
抓住2个细节：
（1）当青铜知道葵花上台没有银项链时，聪明的青铜据想到了屋檐上的冰凌，用冰凌做项链，回忆做冰项链的情景
（2）葵花挂着那串冰项链出现在舞台上时的情景
教师小结：在蒙蒙的泪眼中，葵花看见了哥哥幸福而自豪的笑容。
预设4：纸灯笼
抓住一个细节：半夜三更，有人上茅厕时，看到的情景
教师小结：那只纸灯笼亮在路上，亮在水上，也亮在油麻地人的心上。
预设5：做南瓜灯
抓住1个细节：青铜为了捉那只最大的萤火虫时宁愿自己的头是个鸟窝。
教师小结：那盏南瓜灯凝聚力青铜的智慧，照亮了葵花幸福的童年。
三、情感深华
1、刚才那一个个故事，一个个细节，打动了我们每位读者的心，我们深深感到虽然葵花是不幸的，从小失去了父母，但是她又是幸运，有这样一位精心呵护她的哥哥，有这样一个疼她如命的奶奶，有这样一个温暖的家。葵花的这种不幸与痛苦，也是幸运与美丽的。正如曹文轩在代后记中写到的：“这是一种美丽的痛苦。”——板书：美丽的痛苦。
“痛苦是美丽，而面对着痛苦处事不惊，从容笑对，那更是永恒的美丽。”，你们也能用几句话来表达此时你的感受吗？——让我们再重新浏览一下代后记吧！你可以选择代后记中的话来表达，也可以用自己的话。
2、学生谈感受。
3、同样曹文轩叔叔也在封底写下了自己的心声， ——出示课件（齐读）
每一个时代的人，都有每一个时代的人的痛苦，痛苦绝不是今天的少年才有的。少年时，就有一种对痛苦的风度，长大时才可能是一个强者。
——曹文轩
四、品味文字
1、《青铜葵花》动人的情景，深刻的内涵，带给我们深深的感动与生活的启迪。不仅如此，《青铜葵花》还把景与物的描写达到了极致，作者赋予大麦地每一物，每一景以感情与生命：看青铜家的牛，当青铜难过时，牛就邀请青铜爬到背上，让青铜威风的走过大麦的人们的眼睛；看那条大河，在葵花孤独时，就不断的变幻着色彩，吸引了葵花所有的注意，让她的心中充满了无穷的向往。看大麦的的那片葵花田，更有灵性。
——出示文字
（a）天底下，葵花算得上最具灵性的植物，它居然让人觉得它是有敏锐感觉的，是有生命与意志的。它将它的面孔，永远地朝着神圣的太阳。它们是太阳的孩子。整整一天时间里，它们都会将面孔毫不分心地朝着太阳，然后跟着太阳的移动，而令人觉察不出地移动。在一片大寂静中，它们将对太阳的热爱与忠贞，发挥到了极致。
（b）那天下午，太阳被厚厚实实的乌云遮蔽着，不一会儿，狂风大作，接着便是暴雨。傍晚风停雨歇时，只见一地的葵花，一株株皆落尽金黄的花瓣，一只只失去光彩的花盘，低垂着，面朝满是花瓣的土地……
2、读读这两段话，这两段话描写的分别是什么时候的葵花，这两段文字分别表达了怎样的情感？
3、集体交流，教师小结：天底下懂得葵花不只葵花的爸爸，不只是作者曹文轩，还有我们在座的每一位同学。再读读这两段话。——指名读
4、书中还有许多像这种情景融合的描写，去找找 ，选择你认为最精彩的一段，细细品读。
5、指名读
五、推荐书籍
1、听着同学们回忆着故事的细节内容，畅谈着读后的点滴感受，十分感谢我们尊敬的作家曹文轩给我们创造出这么感人的作品。我们仿佛已融入了那民风淳朴的大麦地，融入了那金灿灿的葵花田、无边无际的芦苇荡，融入了葵花妹妹晶莹剔透的泪光里、青铜哥哥赤诚火热的心灵里……听完大家的交流，我想说：在生活中，有时候，即使苦难也甘甜，纵然失落也美丽，最重要的是要有一颗博大的心，去对待磨难与挫折。
2、曹文轩这样的纯美小说还有很多，大家想不想了解更多的故事呢？老师推荐你们去读他的纯美系列小说。——出示课件：曹文轩作品
3、除了这些，你还知道其他的吗？你能把你最喜爱的一本推荐给大家吗？
4、学生推荐
5、教师小结：
同学们，读书是这般的美好，让我们带着向往与追寻继续走进曹文轩的纯美小说中，继续行走在一个充满真善美的世界里吧！
6、出示莎士比亚读书名言 齐读
书籍是全人类的营养品，生活里没有书籍，就好像天空没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
——莎士比亚

2008年11月25日
五（3） 季锦霞