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强化基础促提高立足高效创佳绩(局长讲话稿)
强化基础促提高立足高效创佳绩
XX县区第24届“紫琅之春”活动暨初三复习研讨会局长讲话稿尊敬的各位领导、各位来宾、
各位老师：
大家上午好。
三月通城，草长莺飞，春意盎然。在这万物复苏、生机勃勃的美好季节里，我们齐聚实验中学举行我区第24届紫琅之春教研活动暨全区初三复习研讨会。这是区教体局落实以教学为中心，以提高教学质量为核心，着力提高课堂效率的又一次积极地探索和尝试。
进入初三下学期，复习课教学成为课堂教学的主旋律。上好一节复习课比上好一节新授课难度要大得多。究其原因，一是教师没有现成的教材，没有现成的教参；二是复习的内容学生已学过，缺乏新鲜感，三是教师研究得不多，开复习课公开课的很少，没有样板可学；四是备课量很大，需要将知识进行整合，等等。很多老师说不知道该怎样上复习课，不知道怎样才能提高复习的效率，今天我们研讨的主题就是“初三复习”，着力增强复习的有效性。
如何在有限的时间内进行高效的初三复习，这是一个很棘手的问题，也是一个仁者见仁，智者见智的问题。感谢实验中学知难而上，为我们搭建研讨的平台，特别感谢今天将给我们开设研讨课的7位教师敢于接受这样艰巨的挑战。
在这里，我就如何增强初三复习的有效性，谈几点个人看法：一是要吃透《指导》。《XX市新中考复习指导》是中考复习的指导性资料，认真钻研《复习指导》，吃透精神实质，往往关系到复习的成败。研读时不仅要抓住复习范围的变化调整，更要重视对学科知识层次要求、学科能力要求的理解，及不同的知识点对考生获取信息能力、理解运用能力和科学文化素养的不同要求。不仅校长、主任、教师自己先要吃透《复习指导》，而且要组织学生学习、研究、消化、吸收，这和运动员、裁判员都要知道规则是同一道理。
二是要精解精练。这个问题是制约复习质量与效益的瓶颈问题。课堂教学是主阵地，课堂有效，质量则高，课堂无效，质量则低。高效的课堂应像吸引人的电视连续剧，看了一集，迫不及待地想看下一集，听了这一节，迫不及待地想听下一节。所以我认为上复习课，教
1师更要善于制造悬念，激发同学们的兴趣，善于制造疑问，引导同学们探究；教师还要善于运用现代化教学手段，变繁难为简易，变抽象为具体，变概括为形象。
练习是复习的重要方法和途径。孔子曰。“学而时习之，不亦乐乎。”他说的“习”就是练习、温习、实践体验等。到底要练习什么。练习多少。怎么练习。这是一门很深的学问，教和练、学和练到底是一个什么比例，我想不会有统一的标准和固定模式，应该是因人而异，因科而异。我认为，要坚持科学训练、经典练习的原则，每道题都应有训练目标，都应精心设计，反复推敲，要能起到举一反
三、触类旁通的效果，切忌无的放矢，搞题海战术。
三是要抢占先机。“五严”规定出台后，学生在校集中学习的时间少了，但自由支配的时间多了，提高学生自主学习质量就成了提高教学质量的关键所在。教师要用新方法、新思路引导学生在八小时之外的自主学习，让学生能自我规划、自觉复习；甚至要指导家长科学规划、有效督查，及时了解学生的学习情况与心理状态，确保学生课外能有效利用时间，提高复习效率。我认为，谁能科学有效地指导好学生的自主复习，谁就抢占了先机。
四是要均衡发展。我们知道一个学生只有各科均衡发展，才能获得最佳成绩，班级、年级、学校同样如此，只有各科全面均衡发展，才能让整个班级、整个年级、整个学校获得佳绩。实际上，目前各所学校同一年级内学科成绩差异较大，存在着不平衡现象。初三复习阶段，各学校更要在促平衡方面想一些实实在在的方法，统筹协调，促进年级、班级学科均衡发展。对部分偏科学生，尤其要多沟通，鼓舞士气，树立信心，力争各科均衡发展。
各位老师，要搞好初三复习，上好初三复习课，我们必须不断地加强教学研究工作，对各个教学环节、细节都要根据学生的实际进行精心策划，用自己饱满的教学热情去激发学生，用博大无私的情怀去温暖感动学生，用丰富的教学和备考经验去规范引导学生。“一分耕耘，一分收获”，只要我们付出辛勤与汗水，必将收获成功与希望。
最后，我代表XX县区教体局，代表XX县区广大教育工作者，向市局的各位领导和专家，对你们给XX县区教育的关心、支持和帮助，表
2示衷心地感谢和崇高的敬意。
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