高中语文-旅夜书怀导学案-新人教版选修《古代诗歌与散文欣赏》.doc

泗县三中高二语文导学案
编号：
教学课题
课型
主备教师
把关教师
课时
使用时间
《旅夜书怀》
新授

学习目标
1、 了解杜甫诗歌风格的多样性。
2初步掌握欣赏写景诗的方法，建立初步的鉴赏能力。
3 通过诵读体会诗人当时孤苦寂寞、漂泊无依的感情
学习重点、难点
初步掌握写景诗的欣赏方法    
教学过程
一、 自主学习
注释
①危樯： 
②独夜舟： 
③星垂： 
④月涌： 
⑤著： 
⑥岂： 
⑦“名岂文章著，官应老病休”： 
⑧飘飘： 
⑨何所似： 
⑩天地：
朗读全诗，整体感知
这首诗的基调是怎样的？应该怎样去朗读呢？

赏析诗歌
1.初看《旅夜书怀》这题目，觉得它写的是什么呢？

①“旅夜书怀”是在行旅的夜里抒发自己的情怀，那为什么引发情怀呢？由什么触动了他的情怀？

②对景的描写有哪些？

③这两联的写景中包含哪些意象？

④先看首联，从诗中找一个词来概括其意象特点，为什么这个字最形象？

⑤再来看颔联，刚刚说了意象有 “星、平野、月、江流”这些意象给我们展示了一幅怎样的画面？用诗中一个字概括意象特点的话你会选什么？

⑥首联写的是孤舟，写出了孤寂，可颔联却给我们展示了如此雄浑阔大的景象，那是人到底要写的是孤独还是阔大？

小结：分析完前两联，现在请同学来诵读，首联我们说写出的是诗人的孤寂，那情感应是怎样？（悲凉）那颔联呢？写的是一幅阔大景象，我们要读得昂扬一些，好，现在大家齐读前两联。

2、 分析颈联与尾联

① 面对着景，触发了诗人的情怀，说说诗人想借这景抒发怎样的情怀？

② 怎么样理解这一联？分别从手法、内容、情感去分析。

③这一联的感情基调应是怎样？从哪些字眼可以体现诗人的这种情感？

④面对这辽阔寂寥的原野，想起自己的痛苦遭遇，诗人深感自己漂泊无依，在这静夜、孤舟的境界中，自己恰如天地间所依存的一只沙鸥，即诗中所说“飘飘何所似？天地一沙鸥”，这是诗人的自况，这样写有何效果？

小结：书怀这两联，抒的是诗人漂泊四方，居无定所的无所依托的自伤之情，所以感情应该是压抑的，全班齐读。

随堂练习
1下列各句中，加点的成语便用恰当的一项是（ ）
A.我读过弗莱的著作，很喜欢他那高屋建瓴的气势和包罗万象的体系，更欣赏他努力摆脱主观印象式品评的文学批评方法。
B.吴羽先生知道弟子写论文时强调，学术论文要有的放矢，论证严密，语言准确而简洁，不能模棱两可，也不能繁文缛节。
C.这是一家国家级出版社，近几年来，出版了很多深受读者尤其是在校大学生喜爱的精品图书，不少作家都对他趋之若鹜。
D.虽然已经是晚上了，但候车大厅里依然人来人往，热闹非凡，大喇叭的广播声、商贩的叫卖声、孩子的哭泣声不绝如缕。
2. 下列各句中，没有语病的一句是（ ）
A、不同的生活习俗、自然条件以及地理环境，使各地的民居在平面布局、结构方法、造型等方面呈现出淳朴自然，而又有着各自的特色。
B、历时三年的第六次全国人口普查是一次成功的国情大盘点，其数据将为我国社会经济发展规划的制定和政府的相关决策提供重要参考。
C、失眠是指因睡眠时间不足、质量不佳对身体产生损害而出现的不舒服的感觉，应对失眠需要了解相关的睡眠卫生知识，进行自我调护。
D、学校开展经典诵读活动有利于教风和学风建设，而中小学是人生品格形成的重要时期，所以这样的活动应着力于中小学就要抓紧抓好。
3阅读下面这首宋词，然后回答问题。
关河令 周邦彦①
秋阴时作渐向暝。变一庭凄冷。伫听寒声②，云深无雁影③。
更深人去寂静。但照壁孤灯相映。酒已都醒，如何消夜永！
【注】①周邦彦（1056-1121）：字美成，号清真居士，钱塘（今浙江杭州）人。②寒声：指秋声，如风声、落叶声、虫鸣声等。③雁：古人认为雁能传书。
（1）从上、下两阙的首句看，这首词是以什么为线索来写的？请简要说明。
答：
（2）简要分析作者在这首词中所表现的心情。
答：

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泗县三中高二语文导学案答案
编号：
教学课题
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使用时间
《旅夜书怀》
新授

学习目标
2、 了解杜甫诗歌风格的多样性。
2初步掌握欣赏写景诗的方法，建立初步的鉴赏能力。
3 通过诵读体会诗人当时孤苦寂寞、漂泊无依的感情
学习重点、难点
初步掌握写景诗的欣赏方法    
教学过程
二、 自主学习
注释
①危樯：危：高。樯；桅杆。危樯，高高的桅杆。 
②独夜舟：独，孤独。独夜舟，月夜孤独地停泊着一条小船。 
③星垂：星星低垂。 
④月涌：水中月亮，随波涌动。 
⑤著：著名。 
⑥岂：岂止，哪里。 
⑦“名岂文章著，官应老病休”：我有点名声，哪里是因为文章而得名！但我的官职倒应该因年老多病而休止了。 
⑧飘飘：孤独飘零。 
⑨何所似：主谓倒装句式：“所似者为何。”译为“相似的东西是什么？” 
⑩天地：天地之间。 
朗读全诗，整体感知
这首诗的基调是怎样的？应该怎样去朗读呢？
    整体基调：缓慢、低沉的。  
    这首诗是感叹身世之作。前一层写旅夜风景，其实是寓情于景，为下文抒怀作铺垫，应当读得缓慢一些，使听者能品出此中情味。后一层直抒胸臆，“名岂”二句中上句为宾，下句为主——诗人后半生漂泊四方，居无定所，正是因“休官”之故，要读出压抑感。这两句可以不按“义群”读，仍读作：“名岂／文章／著，官应／老病／休。”最后两句形象地概括了诗人的后半生生活，要缓缓读出，有自伤漂泊之意。 

赏析诗歌
1.初看《旅夜书怀》这题目，觉得它写的是什么呢？
杜甫在唐代宗广德二年即764年的春天携家人回成都，入严武幕。本来有这位好朋友的帮助，他可以在成都住下去，却不料严武在第二年四月忽然死去，他不得不再次离开成都，乘舟东下。《旅夜书怀》就是在途经渝州、忠州时写的，这一年杜甫已满53岁，他一直患有肺病和风痹，不时发作。他在2年前，安史之乱初时，曾有返回长安或洛阳的打算。但因地方军阀乘机作乱，及其他原因未能如愿。这回严武之死，他决心离开四川，转作潇湘之游，其实也是不得已而为之。因此，一路上心情十分沉重，不知一生漂泊何时才是个尽头。这首诗集中体现他这种心情
①“旅夜书怀”是在行旅的夜里抒发自己的情怀，那为什么引发情怀呢？由什么触动了他的情怀？

明确：在行旅的夜里见到的景引发他的情怀

②对景的描写有哪些？

明确：细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。

③这两联的写景中包含哪些意象？

明确：细草、微风、岸、危樯、舟、星、平野、月、江流。
④先看首联，从诗中找一个词来概括其意象特点，为什么这个字最形象？

明确：“独”，因为在阔大的江岸删哪个，孤弱的细草在无边的风里摇摆不定，漫漫长夜里只有孤立突出的高高的桅杆和孤独的小舟，这番景象无不显出“独”

⑤再来看颔联，刚刚说了意象有 “星、平野、月、江流”这些意象给我们展示了一幅怎样的画面？用诗中一个字概括意象特点的话你会选什么？

明确：低垂的星空，显得原野更加辽阔无边，更加荒凉，江水汹涌澎湃、奔流不息，月似乎不堪滚滚东流的大江的压迫一下子涌了出来。写出了无垠的星空，平旷的原野，浩淼的月光，奔流的江水，看上去那样的宏伟壮观。用“阔”来概括意象特点。

⑥首联写的是孤舟，写出了孤寂，可颔联却给我们展示了如此雄浑阔大的景象，那是人到底要写的是孤独还是阔大？

明确：孤独，用了对比，反衬手法，阔岸、平野，大奖中的孤舟是何等孤单、何等渺小，这是诗人命运的写照，诗人写辽阔的平野、浩荡的大江、灿烂的星月，正是为了反衬出他孤苦伶仃的形象和颠沛无依的凄怆心情，这就是以乐景写哀情的手法。

小结：分析完前两联，现在请同学来诵读，首联我们说写出的是诗人的孤寂，那情感应是怎样？（悲凉）那颔联呢？写的是一幅阔大景象，我们要读得昂扬一些，好，现在大家齐读前两联。

2、 分析颈联与尾联

① 面对着景，触发了诗人的情怀，说说诗人想借这景抒发怎样的情怀？

明确：“名岂文章著，官应老病休”

② 怎么样理解这一联？分别从手法、内容、情感去分析。

明确： “我哪里是因为文字好而有名声，官职倒是由于我衰老而罢退了。”可是杜甫的名声真的不是因为文章好而显扬吗？韩愈说：“李杜文章在，光焰万丈长”可见杜甫的文章名气非常大。可诗人却说“名岂文章著”那诗人的志向是什么？他希望因为什么而声名远扬？是他的政治抱负，他想要官场得意，为名谋利。明显的“名岂文章著”是一句反话。

“官应老病休”呢？是否也是反话？官休的原因应该是老且病，可杜甫是因为这原因吗？没错，不是，是因为自己的不得志，不受皇帝重用，又遭排挤，所以才“官休”，与“名岂文章著”一样，都是反语。

③这一联的感情基调应是怎样？从哪些字眼可以体现诗人的这种情感？

明确：悲愤、愤懑。从“岂”“应”可以看出来，“岂”岂能，怎么能，“应”应当那样，可自己却不是，显出诗人的悲愤。

④面对这辽阔寂寥的原野，想起自己的痛苦遭遇，诗人深感自己漂泊无依，在这静夜、孤舟的境界中，自己恰如天地间所依存的一只沙鸥，即诗中所说“飘飘何所似？天地一沙鸥”，这是诗人的自况，这样写有何效果？

明确：“飘飘何所似”写出了诗人的漂泊无依。茫茫的天地和一只孤独的沙鸥相比（衬托），就更显得孤独，凄凉，以形象比武作结，鲜明深刻地传达诗人深沉的感慨，天地虽大，却无自己安身之处，景色辽阔，却反衬出诗人孤寂而悲愤的心境。“一沙鸥”与“独夜舟”相照应，对比鲜明，比喻贴切。

小结：书怀这两联，抒的是诗人漂泊四方，居无定所的无所依托的自伤之情，所以感情应该是压抑的，全班齐读。

随堂练习
1下列各句中，加点的成语便用恰当的一项是（A）
A.我读过弗莱的著作，很喜欢他那高屋建瓴的气势和包罗万象的体系，更欣赏他努力摆脱主观印象式品评的文学批评方法。
B.吴羽先生知道弟子写论文时强调，学术论文要有的放矢，论证严密，语言准确而简洁，不能模棱两可，也不能繁文缛节。
C.这是一家国家级出版社，近几年来，出版了很多深受读者尤其是在校大学生喜爱的精品图书，不少作家都对他趋之若鹜。
D.虽然已经是晚上了，但候车大厅里依然人来人往，热闹非凡，大喇叭的广播声、商贩的叫卖声、孩子的哭泣声不绝如缕。
【答案】A
【解析】“繁文缛节”适用于交往过程中待人接物方面礼节过多，不用于撰写学术论文，属于适用对象错误；“趋之若鹜”属于感情色彩有误，用于消极方面的聚集、集中之意；“不绝如缕”指声音的延长，且多指一种或几种清晰的声音，而不用于嘈杂的声音。“高屋建瓴” 比喻居高临下，不可阻遏，往往用于议论、演讲、文艺创作等方面，符合句意。故选A。
【点睛】“成语的正确运用”是高考语文试题的重点，年年都出，可见高考语文试题的社会语言导向。现实社会中，成语的运用往往出问题，不是望文生义，就是不知出处、来源、适用对象、感情色彩、语体色彩等。成语是中华文化的缩微景观，站在这样的高度来对待成语的正确运用，是学习语言、运用语言的大原则。

2. 下列各句中，没有语病的一句是（B）
A、不同的生活习俗、自然条件以及地理环境，使各地的民居在平面布局、结构方法、造型等方面呈现出淳朴自然，而又有着各自的特色。
B、历时三年的第六次全国人口普查是一次成功的国情大盘点，其数据将为我国社会经济发展规划的制定和政府的相关决策提供重要参考。
C、失眠是指因睡眠时间不足、质量不佳对身体产生损害而出现的不舒服的感觉，应对失眠需要了解相关的睡眠卫生知识，进行自我调护。
D、学校开展经典诵读活动有利于教风和学风建设，而中小学是人生品格形成的重要时期，所以这样的活动应着力于中小学就要抓紧抓好。
【答案】B
【解析】A句“呈现出……特色（特点）”是一个标准句式，但是又与“有着……特色（特点）”这个句式相杂糅，只能用一个句式，根据整个句子的表意来看，应该用“呈现出……特色（特点）”这一句式。C句“因睡眠时间不足、质量不佳对身体产生损害而出现的不舒服的感觉”中“因”这个介词的使用造成了“缺主语”的毛病，去掉“因”即可。D句逻辑有问题，属于“表意不明”，究竟是想说“教风、学风”呢？还是想说“经典诵读活动要在中小学抓紧抓好”呢？实际上是犯了表意上“模棱两可”的错误。这个句子是一篇缩微议论文，从议论文角度来看，是旗帜不鲜明。
【点睛】语病的辨析与修改是高考语文试题年年必出的一个版块。要养成良好的语感，迅速辨别出语病，对于大多数学生（包括语文老师在内）来说，都是一个难点，是最能反映语文学习成果、语文基本能力的经典性题目。要形成熟练的语言运用能力，就必须在长期的说话、写作过程中，养成良好的语言习惯，从逻辑（语意）和结构（形式）两个大的方面来衡量自己的语言运用能力；同时要对六种主要语病熟练把握，并能在实际运用中迅速辨别；除此而外，还有啰嗦、重复，“的”字运用，使动句运用，复句运用等方面的问题，有时候还可能涉及到修辞。从广义的语言运用来开，锤炼词语和选用句式都是修辞，只不过这属于消极修辞罢了。
3阅读下面这首宋词，然后回答问题。
关河令 周邦彦①
秋阴时作渐向暝。变一庭凄冷。伫听寒声②，云深无雁影③。
更深人去寂静。但照壁孤灯相映。酒已都醒，如何消夜永！
【注】①周邦彦（1056-1121）：字美成，号清真居士，钱塘（今浙江杭州）人。②寒声：指秋声，如风声、落叶声、虫鸣声等。③雁：古人认为雁能传书。
（1）从上、下两阙的首句看，这首词是以什么为线索来写的？请简要说明。
答：
（2）简要分析作者在这首词中所表现的心情。
答：
【答案】（1） 此词以时光的转换为线索（或答“以时间先后顺序为线索”），表现了深秋萧瑟清寒中作者因人去屋空而生的凄切孤独感（这一句作答案是“答非所问”！）。简要说明如下：上阕首句写“秋阴向瞑”显然是天光昏暗，下阕首句写“更深寂静”显然是夜深人静，综合起来看，词人是以时间先后顺序为线索来写的。
（2）作者意在写心境、写情，但主要笔墨却是写环境，而白日萧瑟清寒的环境浸透了主人公的凄清之感，夜半沉寂冷落的环境更浸润了主人公的孤独感。
【解析】两道题目都比较简单，都问的是写法，且互为补充。整首词是典型的“情景交融”之作，以景写情，情感调子低沉、凄清、孤独。全词线索分明，由傍晚时分到更深夜半，傍晚天光昏暗，一庭凄冷，寒声阵阵，又没有亲人（或友人）的音信；更深夜半时分，人们各自走远，主人公独对孤灯，难以入眠，孤独凄清之情深矣。
【点睛】“古诗词鉴赏”是每年必出的经典题目，在中华文化弘扬全世界的今天，继承和发扬祖国优秀传统文化更是有着非常重要的现实意义。中国人是诗意的民族，中学生应该积极主动的继承和发扬这一笔优秀的文化遗产。何况古诗词是语文学习的重要组成部分！要形成鉴赏古诗词的能力，提高鉴赏古诗词的水平，就必须经常诵读、涵泳，要深入了解和掌握古诗词的相关知识，要真正进入古诗词的意境中去，而不是小学生、初中生的泛泛而读。

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用心 爱心 专心