《第八课第二节-培养正义感》教学设计.doc

《第八课维护公平正义 第二节 培养正义感》教学设计
教学目标
情感态度与价值观：激发学生的社会正义感，树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识，继承见义勇为、匡扶正义的时代精神。
能力目标：培养学生分析、判断、辨别是非的能力，探究、分析、归纳、总结及解决问题的能力。
知识目标：了解社会发展需要正义的原因、法律与正义之间的关系及培养正义感的做法。
教学重点
对正义全面的认识。
教学难点
激发学生的正义感，做一个有正义感的人。
教学过程
导入新课
导入一：多媒体导入片段
55岁的陈晓兰原是上海一家医院的理疗科医生。近年来，陈晓兰一直从事医疗器械行业打假，被她揭露的各种医疗器械达20多种，其中8种假劣医疗器械被查处。在她与假劣医疗器械10年的斗争中，为了取得一手证据，她曾假扮病人，冒着危险“以身试针”。
问题：上面的故事让你感受到了什么？
总结：社会呼唤正义，我们要做一个有正义感的人。
导入二：多媒体展示课本第89页图片
(想一想)哪一种情况是正义的行为？为什么？
(师生共同总结)
总结：公平的社会需要正义的支持。正义需要每个人去争取、去维护。从我们的日常生活规则到集体的规章，乃至国家的法律，都是一边抗拒着邪恶，一边捍卫着正义。
归纳：公平的社会需要正义的支持。
推进新课
一、法律与正义
活动一：社会主义的法律体现着社会正义，是正义的化身
投影：撒贝宁与《今日说法》，用法律与正义的关系引入。
(讨论、思考)
问题：你喜欢这个节目吗？为什么？
(重视学生已有的经验和知识，找到新旧知识联系的切入点，激发学生的学习兴趣)
分析：通过案例可以看出，在生活中，我们的一切合法权利都受到法律的保护，法律是正义的化身。
归纳：社会主义的法律体现着社会正义，是正义的化身。良好的法律都是建立在公平正义的基础上的，都体现着正义的原则，正义是法律的核心。
活动二：法律是维护社会正义的有力武器
多媒体投影1：农民工唐林和康华系广西人，2007年两人在江西省泰和县为被告李军承包的松林割松脂，在松脂收割完毕进行工资结算后，被告尚欠唐林和康华劳务工资款10 000元，当时李军因缺钱，就给两原告打了一张欠条，并承诺在2008年7月底之前还清。但还款期限到后，两原告多次打电话催要，被告总以各种理由拒不还款。万般无奈之下，唐林和康华起诉到泰和县人民法院，要求判令被告尽快归还劳务工资款10 000元。
开庭前承办法官了解到两原告是外省人，系千里讨债后，法官急两原告之所急，考虑到两原告的实际情况，尽量减少他们的诉累，运用庭前调解程序，耐心地做被告的思想工作，详细地陈述利害，被告李军在承办法官的调解下，表示愿意接受调解并当天支付了拖欠两原告的10 000元工资款。
问题：究竟是谁帮助了唐林和康华？这体现了什么精神？
分析：法律援助帮助了唐林和康华。我国的法律援助制度体现了正义精神，正义因制度而有保证。有了正义和正义制度，即使是处在社会最底层的人，也可以得到基本的生存保障，即使是处于社会最不利地位的群体，也能够得到社会的关爱，而不会成为被遗忘的角落。正义保障人民的生命和财产安全，使人民得以生存和发展，推动社会的进步。
多媒体投影2：王林为农民工讨工资的故事
问题：王林为什么要帮助农民工？这种帮助起了什么作用？
分析：为了表达社会的正义和人与人之间的关爱，王林帮助农民工讨工资。这种帮助在一定程度上缓解了农民工的经济困难。可见社会正义的实现，离不开你我他的共同努力。人人要树立正义感，自觉抵制非正义行为。
归纳：法律是实现正义的手段，正义只有通过良好的法律才能得到维护。法律维护每个人的合法权益，对违法犯罪行为予以制裁。可见，法律是维护社会正义的有力武器。同时，维护正义，是每个公民的社会责任。
二、分辨是非，惩恶扬善
活动三：多媒体展示
在美国波士顿犹太人屠杀纪念碑上，镌刻着一位德国新教牧师留下的发人深省的短诗。他曾是纳粹的受害者，也是对非正义保持沉默的受害者。
“在德国，起初他们追杀共产主义者，我保持沉默——因为我不是共产主义者；接着他们追杀犹太人，我保持沉默——因为我不是犹太人；后来他们追杀工会成员，我保持沉默——因为我不是工会成员；此后他们追杀天主教徒，我保持沉默——因为我是新教教徒；最后他们奔我而来，却再也没有人站出来为我说话了。”
问题：这段话说明了什么？
(学生分组讨论)
小结：面对非正义的行为，或许有些人会持消极逃避、与我无干的态度，但这无疑会助长非正义行为的嚣张气焰，最终损害的将不仅仅是某一个人的利益。有一天我们也会成为非正义行为的受害者和牺牲品。
活动四：视屏播报
徐洪刚的英雄壮举
问题：体现了什么情感和精神？
(学生抢答)
分析：体现了他的正义感和见义勇为、伸张正义的精神。
归纳：总之，做有正义感的人，不仅要求我们明辨什么是正义行为，什么是非正义行为，更重要的是去感悟，以升华道德境界；去践行，以伸张正义。分清是非，心怀正义，与不良现象作斗争，是社会对公民的基本要求。唯有人人都行正义之举，抵制非正义之事，一个社会才会拥有公平和正义。在这个过程中，我们不仅会为自身、为他人的正义去努力，更会为集体的正义去奔走，为国家的正义而奋斗！
当然，我们是未成年人，既要有见义勇为的精神，又要做到见义巧为，要尽量在不伤害自己的前提下，维护正义。
三、奉献爱心，同情弱者
活动五：多媒体投影
蒋庆及其事迹
问题：蒋庆的哪些做法表现了正义？如何理解有正义感的人？
分析：从事迹中我们不难看出蒋庆是有正义感的人，她铁面无私，刚正不阿，有着追求正义的坚定信念。同时，对弱者提供力所能及的帮助，有一颗仁爱之心。
归纳：做一个有正义感的人，既不向强者低头，也不能欺辱弱者。欺善凌弱，是非正义的行为，同情弱者是社会美德。我们应该伸出温暖之手，以仁爱之心，力所能及地帮助弱者。
四、维护正义，也必须遵守法律
活动六： 多媒体展示
课本第93页泰兴市伏某“大义灭亲”案
问题：你认为伏某的行为是正义行为还是非正义行为？
(学生相互讨论，教师及时总结)
分析：伸张正义不能为所欲为，必须在法律许可的范围内。借维护正义之名违反法律同样是对正义的践踏。
归纳：维护正义，也必须遵守法律。伸张正义不能为所欲为，必须在法律的许可范围内，否则，必受法律制裁。做一个有正义感的人，必须首先遵守法律。
课堂小结
做有正义感的人，不仅要求我们明辨什么是正义行为，什么是非正义行为，更重要的是去感悟，以升华道德境界，去践行，以伸张正义。以法律作为维护社会正义的有力武器。在这个过程中，我们不仅会为自身、为他人的正义去努力，更会为集体的正义去奔走，为国家的正义而奋斗！做一个有正义感的人，必须首先遵守法律。用实际行动去做一个有正义感的人。
板书设计

材料：蒋庆在16年的审判工作中，办理各类案件2 000多件，包括休息日在内，平均不到三天就办理一件，没有一件错案，没有一个当事人反映她办案不公或不廉洁。
蒋庆亲民、爱民，全心全意地为人民群众排忧解难。她对孤独无依的老人，失学无助的少年，迷失方向的青年，濒临崩溃的家庭，倾注了她所有的爱，撒下了她所有的情。可她却抛下了自己年迈的双亲，亲爱的丈夫，心爱的孩子。
有人说，蒋庆早就该当“官”了。可蒋庆对“官”有自己独到的诠释：“在我的工作岗位上，只要公正司法，法官就是最大的官。”是啊，法官是正义的最高守护神，只要公正司法，不论其职位高低，都是威严崇高的。
她守得住清贫，耐得住寂寞。在审判岗位上16年，从来没有当事人反映她有不廉洁的行为，从来不接受包括亲友在内的任何礼金馈赠。她住的是不足60平方米的单位旧公房，是她和丈夫自己动手搞装修。有许多老板、包工头主动找上门来，向她提出帮助装修，都被她谢绝了。
在法院工作，蒋庆却是“六亲不认”，她的姐姐受人之托，打听一桩案件何时下判，她硬是把姐姐给“顶”了回去，从此亲戚朋友们都不再向她打听案件上的事。从她获得的雅号“蒋铁锤”中，就能说明她铁面无私，刚正不阿，追求正义的坚定信念。
“钱不可贪，文不可抄，师不可骂，友不可卖，官不可讨，上不可媚，下不可慢，风不可追，天不可欺。”这是蒋庆抄录的人生格言。这“九个不可”是蒋庆朴素而又充实的精神世界的写照，是她纯洁心灵和高尚情操的体现。
评析：蒋庆，正义的化身，一个让人满怀敬意的人。很多人说，榜样都是高高在上的，我并不认为这样的榜样是高不可攀的。她的事迹，并不是什么惊天动地的大事，而是一桩桩、一件件的小事，她是雷锋式的英雄，像一颗闪光的螺丝钉默默无闻、恪尽职守，锲而不舍地战斗在自己的岗位上。如果我们每个人都像她那样坚守正义，整个世界，将变成一个美好的人间！