语文百花园一.doc

语文百花园一
本次语文百花园有三项内容：包括语海畅游、读读背背和口语交际练习。具体有认识象形文字；学习识字方法；了解我国的一些重大节日；读背儿歌，培养阅读兴趣；积累语言和进行口语交际练习。
    一、语海畅游
    １“认一认，说一说”
    这是一项看图识字的练习，是“识字一”内容的延续和扩展，通过“刀、禾、雨、门、牛”几个字的学习，进一步了解象形字的演变过程，提高识字质量和自主识字的能力。这项内容具有弹性，学生可根据自己的学习能力，能认多少认多少，教师不做统一要求，不需要学生会写。
    教学时，可注意以下几点：
    （１）要引导学生仔细看图。
    （２）找出象形文字（甲骨文、小篆）与实物形体之间的联系（“刀”字像小刀；“禾”字像禾苗；“雨”字像下雨；“门”字像大门；“牛”字像牛头），将图与字对照，识记字形。
    （３）利用拼音读准字音。
    （４）让学生说说还知道哪些字像什么。
    ２“这样记字真有趣”
    这是汉字的组合练习，也是趣味识记汉字的一种有效方法。目的是引导学生自己总结识字方法，学习自主识字，逐步提高识字质量。
    教学时，可采取如下步骤：
    （１）指导学生借助拼音读题和短文，边读边书空。
    （２）指名学生到黑板前进行演示，写出加一笔可以变成的字。
    （３）让学生照样子说说什么字加一笔还能变成什么字。（比如：人字加横就是大；口字加横就是日；了字加横就是子；日字加撇就是白，等等）
    ３“照样子，说一说”
    这是一项填空练习。目的有三：一是复习汉字；二是练习说话；三是了解我国的一些重大节日，增强热爱祖国、热爱劳动人民和热爱老师的思想感情。
    教学时，可做三项工作：
    （１）让学生照例子说一说：六月一日是什么节日?（六月一日是国际儿童节。也叫六一国际儿童节、国际儿童节、儿童节）五月一日是什么节日?（五月一日是国际劳动节。也叫“五一”劳动节。是全世界劳动人民团结战斗的节日。）十月一日是什么节日?（十月一日是中华人民共和国国庆日。也叫国庆节。一九四九年十月一日中华人民共和国成立。）
    （２）引导学生说说：你还知道我们国家还有哪些节日?
    （３）相机向学生进行热爱祖国、热爱劳动人民、热爱老师等的教育。
    二、“读读背背”
    这是一项阅读练习。旨在扩大阅读量，巩固识字，培养学生阅读理解能力。要求读的是一首儿歌。儿歌用的是第一人称，写的是一个小朋友面对星空在数星星，很有童趣。
    教学时，教师可先朗读一遍，再让学生自己练读。引导学生练习背诵。告诉学生星星的第二个“星”字和眼睛的“睛”字要读得轻些。要读准“数、上、眨、三、四”几个字的声母。
    三、“能说会道”
    这是一项口语交际练习，要求学生围绕“上学有趣吗?”这个话题进行交流。目的是让学生说说上学一个多月来自己的感受。引导学生说心里话、说真话，是教学重点。
    教学时，可按如下步骤进行：
    （１）指导学生读题，弄清题目要求。（“有趣”即有趣味，使人感到有意思、有吸引力；“心里话”即心想的真实话。）
    （２）引导观察情境图，了解图意，激发兴趣，增强参与交际的欲望。（①图上一位小朋友高兴地说：“我觉得上学非常有趣，因为在学校里可以和小朋友一起做游戏。”②图上一位小朋友笑眯眯地说：“我觉得上学很有趣，因为老师教我学会了拼音，还认识了很多字，以后我可以自己读书了。”③图上还有一位小朋友翘起大拇指说：“我喜欢上学，因为学校里有老师有同学，大家一起上课，一起唱歌，一起做游戏，多有趣呀!”）
    （３）小组交流，相互启发。
    （４）挑选部分学生在全班发言。
    （５）评价。对所有大胆发言、声音洪亮、实话实说的学生给以鼓励性评价。
    本次“语文百花园”可安排３课时左右。

un ün
　教学目标
　　情感目标：激发学生学习拼音的兴趣。
　　能力目标：能正确认读声母和un ün组成的音节，会读拼音词。
　　认知目标：学会前鼻韵母un ün，整体认读音节yun yuan及其四声，能够读准韵母，认清形，正确书写。
　　教学重点、难点：
　　声母与un ün相拼是本课教学的重点。特别是j q x 和ü相拼时，ü上两点省略的规则，学生最容易忘记。再次强调标调儿歌:小ü见到j q x,去掉两点还是ü.教学时应尽可能让学生自己练习.
　　教学准备：投影字母卡片图片
　　课时安排:2课时
　　第一课时
　　课时目标
　　情感目标：激发学生学习拼音的兴趣。
　　认知目标：学会前鼻韵母un ün，整体认读音节yun yuan及其四声。
　　能力目标：能够读准韵母，认清形，正确书写。
　　教学重点难点
　　读准两个鼻韵母，两个整体认读音节的音，能够正确书写韵母。
　　教学过程
　　一、看图感知、导入新课
　　1．教师出示情境图，要求学生边看图，边看边注意听老师念情境歌。
　　2．教师引导学生说出yuan、un、ün。教师提问：儿歌中说图上的两个小学生是谁?(小小气象员。)
　　儿歌中说小气象员是怎样观察天气的?
　　(小气象员先抬头看看云，再看温度计。)
　　3．教师板书un、ün。提问：看看有这两个韵母有什么共同之处?和前面学过的哪些韵母很像?(an、en、in。)回忆一下我们是怎样读准这三个前鼻韵母的?
　　二、教学前鼻韵母un、ün和整体认读音节yun
　　1．教师明确要求。按照读an、en、in的方法，自己先试着读一读un、ün。
　　2．出示un，指名试读。
　　3．指导读准un。un是uen的缩写，嘴巴突出发u的音，然后迅速滑到en的音上去。教师领读，学生跟读。“开火车”练读。
　　4．指导用同样的方法读出ün。如果把un前面的u换成ü，这个前鼻韵母的发音可就大不相同了，你能想办法读出这个韵母吗?教师领读，学生跟读。“开火车”练读。
　　（引导学生在已掌握前鼻韵母发音方法的基础上，自学ün的读音，激发孩子们主动学习拼音的热情，在不断尝试中获得成功的乐趣。）
　　5．引导学习整体认读音节yun。
　　(1)韵母ün还有个同名同姓的兄弟，你们想认识它吗?
　　(2)出示yun和ün，请学生读。
　　(3)比较yun和ün。小朋友们有没有发现它和韵母ün有什么不同?为什么?
　　6．学习整体认读音节yuan。
　　(1)出示yuan。告诉学生这也是个整体认读音节，将“员”的第二声去掉，就是它的读音。
　　(2)指名试读，教师范读，学生跟读。
　　(3)引导学生猜一猜，yuan写成韵母时会是什么样的。(üan。)
　　7．学习yun、yuan的四声。我们认识了两个整体认读音节yun和yuan，请小朋友们给他们来戴一戴声调小帽子，好吗?
　　学生标四声，并用这些音节扩词。
　　小结：小朋友们，今天我们又认识了两个前鼻韵母，它们是un、ün，还有两个整体认读音节yun、yuan，注意大y后面跟着的是ü不是u。
　　三、指导书写
　　1．出示un、ün、yun、yuan，请学生说一说写的时候要注意些什么?(字母间的距离要适中，写时饱满，做到“顶天立地”，ü上的两点要对齐写。)
　　2．在习字册上描红、临写。
　　四、课后思考
　　出示：
　　j——üan ——( )
　　q——üan——( )
　　x——üan——( )
　　大家开动脑筋想一想，括号里该怎么填，你会读码?
　　（给学生一些挑战、一些思考，能促进学有余力的学生更好地发展，体现教学的层次性。）
　 第 课时
　　课时目标
　　能力目标：能正确认读声母和un ün组成的音节，会读拼音词。
　　教学重点难点：j q x与ün相拼时ü上的点要去掉
　　一、复习检查
　　1．过渡导人：上节课老师给你们出了三道难题，你们解决了吗?
　　2．指名填写并认读juan、quan、xuan。
　　3．复习j、q、x的与ün的拼写规则。
　　(1)教师引导学生将这三个韵母的介母找出来。
　　(2)提示规则：千万别忘记了，小熊愚愚(ü)遇到j、q、x，先摘墨镜再拉手。
　　4．我们一共学习了五个前鼻韵母，他们分别是：an、en、in、un、ün。
　　二、导入新课
　　(一)练习拼读由un、ün组成的音节。
　　1．过渡导入：an、en、in有好朋友可以组成音节，un、ün的好朋友也不少啊，你们瞧……
　　2．教师出示g、k、h、j、q、x、un、ün，请八个学生上台做“找朋友”的游戏。播放《找朋友》的歌曲，游戏开始。
　　音乐停，师生评一评：这两个声母、韵母能不能交朋友组成音节?
　　如果可以组成音节怎么读?怎么写?为什么?
　　指定学生分别填写：
　　g——un——(gun) j——ün——(jun)
　　k——un——(kun) q——ün——(qun)
　　h——un——(hun) x——ün——(xun)
　　自由练读，请学生当小老师带读。
　　小结：ün只和j、q、x交朋友，组成音节时必须摘掉墨镜，别忘了去掉两点。
　　（拼音是抽象的表音符号，对于低年级的孩子来说，连续学习会觉得乏味，从而降低学习热情。运用游戏的方法，可以让他们的身体动起来，思维活起来，主动探究所遇到的问题。）
　　(二)练习拼读音节词。
　　1．教师出示车轮图片，同时出示音节词：chē lún。
　　(1)指导学生读准lún，再让学生连起来读一读。
　　(2)指导学生把音节词连起来读一读，注意连读。
　　2．请学生回忆刚才学习的方法，学习小组内自学。指名汇报；指生领读，全班跟读。
　　3．请学生用这些音节词说句话。(例：轮船在大海里航行。)教师相机正音。
　　(三)拓展练习。游戏：摘苹果。秋天到了，苹果树上结满了又大又红的苹果，你能动脑筋想办法，摘下它们吗?
　　学生摘下苹果并读上面的音节词：hǎi tún、chǐ lún、jūn rén、qún zi、chūn tiān、cǎi yún、huā yuán、sūn zi。

《看图说话学拼音复习》
广东省高州市沙田镇 朱小黔
内容简析：
本次拼音复习安排四项内容，包括巩固熟记声母、区别形近声母和读拼音巩固识字等。
教学目标：
1.复习巩固23个声母，能熟练地按顺序读出并连成一幅图画。
2.能区别d、b、q、p这四个形近声母；能区别平舌音z、c、s和翘舌音zh、ch、sh的读法。
3.指导学生边学拼音边认汉字，积累词语。
教学重点：熟记声母，区别形近和音近的声母。
教学难点：把相应的拼音和汉字连起来。
教学时间：二课时。
教学准备：
23个声母卡片，硬纸做的笔画“l”和“c”。教学挂图、带音节的花篮，字词卡片。
教学过程：
第一课时
一、自我介绍：
教师事先将23个声母做成头饰分给23个学生戴在头上，并以卡片的字母命名为每个人的名字。(上课时老师就请23个声母朋友作自我介绍。)
师：我们已经和全部的汉语拼音声母交了朋友，你们知道一共有多少个吗?
生：23个。
师：下面我们就请23个声母朋友按先后顺序来和大家见面并自我介绍，好吗?(好。)先请第一个朋友上来。(大家鼓掌欢迎)
b：大家好!我叫b，是大家的好朋友，大家欢迎我吗?(欢迎)……
师：23个声母朋友分别向我们进行了自我介绍，你看，他们多勇敢啊!他们想手拉手一齐走进动物园里和小白兔一齐玩，你们也想去看看可爱的小白兔吗?(想)
师：(出示课本挂图)这里有一幅未完成的图画，请小朋友当个小画家按顺序连声母，完成这幅图画。
二、指导学生复习第一题“按顺序连字母”。
1.师拿着卡片，请学生按顺序齐读23个声母。
2.师让学生观察每个声母身边有一个什么样的符号?(小圆点)
3.师示范：从b身边的点开始起笔与p身边的点相连，然后再与m身边的点相连。请同学们猜一猜，如果老师把23个声母连完以后，会连成什么图画?想不想知道?(想)
4.让学生试连，师巡回指导。
5.引导交流，你是怎样连的?(学生边说，老师接着在图片上连线。)
6.观察：师连成了什么动物?(小白兔)
7.师：你们是这样连的吗?同桌互相检查，师巡视，及时纠正。
三、指导学生复习第二题“我会记”。
师：同学们，你们看看老师手里拿的是什么?(出示硬纸片做的笔画“l”和“c”，它们可以用来拼成什么声母，能拼成几个?2.自己动手拼一拼，看谁拼得快，拼得对。生：我有办法。(接着指名上去拼)3.指名上讲台上拼，学生边拼边说拼的过程。如：拼b是先放竖，再把半圆放到竖的右下边，学生拼一个，师在黑板上贴出相应的卡片。
4.齐读卡片b、p、d、q，读儿歌：右下半圆b，b，b，右上半圆p，p，p。……(生：我记住啦!)
5.师：老师这里还有一个办法，b的形状像数字6，q的形状像数字9，跟老师念：正6b，反6d，正9q，反9p……。
第二课时
教学内容：(三、四题)
一、指导学生复习第三题“比一比，读一读”。
1.复习平舌音z、c、s，翘舌音zh、ch、sh、r的读音。(先按顺序读，再随机抽读。)
2.对比读：z—zh、c—ch、s—sh，看谁读得好。(开火车读，小组读，集体读)
3.复习区别平舌音、翘舌音的字形。
(1)说说平舌音、翘舌音的写法有什么不同。
(2)师教读口诀，区别字形。如：平头小鸭zzz，z加h，zhzhzh……。
(3)看图读拼音(先看图说话，再读拼音)。
四幅图的内容是：zǔmǔ(祖母)、zhú　zi(竹子)、cāchē(擦车)……
二、指导复习第四题“连一连，读一读”。
1.老师先把八个词语做成卡片，发给八个学生，然后把八个带有拼音的花篮图贴在黑板上，老师叫“一二三”，下面的八个同学就上讲台找自己相应的花篮，找到的，老师就把这个花篮送给他们。(下面的同学不停地喊“加油!加油!”)
2.做完找花篮游戏之后，接着指导学生连一连，读一读。
三、总结。
师：1.同学们，学习汉语拼音有趣吗?(有趣)你们学了拼音有什么收获?(生：学习汉语拼音，我们可以做游戏，画画，说普通话，有趣极了。)
2.通过画画和游戏，巩固了拼音和识字，生动有趣，学生乐学乐记。

汉语拼音总复习

一、1分钟演讲、点评。
二、今天邬老师来上课，还给大家带来了一位客人，它是谁呢？听，它在说什么？就让我们和八戒一起坐上小火车去拼音王国摘果子吧。
三、复习声母
1、想坐上小火车可不容易哦，上面的声母宝宝你们都认识吗？有几个调皮的声母藏在小星星后面，你能找出它们吗？绿色星星后面藏的是？（n、l）n是鼻音，l是边音。指名读（3个小朋友读）
2、那么藏在黄色星星后面的又是谁呢？（bpdq）（全部星再读卡片*2，齐，大组）。它们长得这么像小朋友都没有看花眼，你们是怎么记住它们的呢？（左上半圆，qqq）
3、下面，我们来变个魔术吧！小朋友看仔细哦！
4、那聪明的你一定知道紫色星星后面藏的谁吧！（zh）声母中还有几个翘舌音呢，我们把它们请出来吧！（z）平舌音还有哪2个好朋友？谁能一口气读完呢？（2、全班拍手读、闭眼试试看吧！）
5、巩固练习：自主作业P16 第一题。
四、复习韵母
1、这么快就和这些声母宝宝成为了朋友，小朋友们真厉害！我们坐着八戒的火车继续向前吧！瞧，我们来到了一棵大树下，大树伯伯对我们说：欢迎小朋友的到来，先和我的这些单韵母伙伴打打招呼吧！（学生齐读、个别读）
2、大树伯伯还说：我身上结了许多又大又红的苹果，这些苹果都是由我的单韵母伙伴两两牵手组成的。你们能猜出我身上都有哪些苹果宝宝吗？请大家同桌间摆一摆吧！
小组反馈：a在前，i在后，ai ai ai.
3、还有一个特殊的复韵母宝宝，谁知道？（全部找出来之后，随机读，男女生读）
4、这么多漂亮的大苹果，你想吃吗？猪八戒可是忍不住要伸手摘果子了。可是大树伯伯说：要先请同学们找出长相相似的复韵母宝宝，并且认识他们才能让八戒吃到苹果。我们一起来帮帮八戒好吗？（卡片板书ie，ei、iu，ui）各种形式读。
五、复习前后鼻韵母
1、在我们大家的共同努力下，终于让八戒吃到香甜的苹果，他还想带些水果给他的朋友呢！火车继续开，来到了——草莓园。
2、你会读吗？（指名）下面我们可要采草莓了。这里有两个框，不一样哦，可要看仔细哦，分别是（前鼻韵母）（后鼻韵母）。
3、分类读。（分组读）
六、复习整体认读音节
1、猪八戒采了草莓继续往前走，来到了——（荔枝园）。
2、这些都是？（整体认读音节）只有读出这些整体认读音节八戒才能摘荔枝，愿意帮帮八戒吗？小朋友们读得真棒，沈老师摘一颗果子奖励你们。单个的荔枝上住着？那双个的荔枝上住的是？前面的韵母和后面的整体认读音节有什么相似之处呢？（读音）他们都是同名同姓的兄弟。同桌配合读。（我读，我读）齐读。
3、找朋友：荔枝园里住着许多同名同姓的兄弟呢！我们来看看都有哪些？(请生读：韵母ie,整体认读音节ye.)(两张灯片：1、打乱顺序的。2、排列好的)

七、复习音节。
1、拼一拼 自由读 齐读。
2、小组合作读，反馈读。
3、小组商量，你还知道哪些跟水果有关的音节。
八、复习表。
自由读复习表。

　教材分析：
　　《山村》是一首有趣的数字诗，是学生入学以来第一次接触古诗。它意境优美，读起来琅琅上口。安排这首诗主要是让学生认识数字，体会数字的妙用，学习“─、│”两个基本笔画，掌握汉字的笔顺，能正确书写“一、二、三、十”。
　　教学目标：
　　1、朗读背诵古诗。
　　2、用听读识字及猜字的方法认字7个。
　　3、认识、会写笔画横、竖，知道字的笔顺：先横后竖、先上后下、从左到右、从上到下。会写“一、二、三、十”四个字。
　　4、培养学生认真观察的学习习惯，与人合作、互帮互学的品质。
　　教具准备：生字卡片、书、本、幻灯片、课件。
　　教学过程：
　　一、以图导入，激发兴趣。
　　1、（出示投影片）（投影片同书上插图）小朋友们，这幅图画美吗？你觉得什么地方美？（生：图上的花美。远处的山美。山上的小亭子很美。山下的很多小房子很漂亮。……）
　　2、大家说的真好！在宋朝的时候，有个名叫邵雍的人看到这么美的景色写了一首诗，题目是“山村”。（板书课题：山村）请大家一起读课题。
　　二、初读课文，学习生字。
　　1、请小朋友们听老师读一遍这首诗。（范读）谁愿意和老师一起读？（请举手的学生模仿着跟着读）下面全班一起读一遍，不会的小朋友认真听别人是怎样读的。
　　2、通过你的听和读，你认识了哪几个字，到投影前指着字带大家读。
　　3、请小朋友们把这首诗读给你的同桌听，如果有不认识的字，互相教一教，都读的好，就互相奖励一个小星星。
　　4、谁觉得自己读的好，想读给大家听？（指名2—3人读）谁来评一评他们读的怎么样？（生：我觉得他们读的挺有诗意的。我觉得他们读的声音很宏亮。……）
　　谁会背这首古诗？（自己背，同桌互相背。请一个同学背。）你怎么背的这么好，有什么好方法吗？（生：我按照十个数字的顺序背。）
　　5、在大家背诗的时候，淘气的生字娃娃从课文中跑出来了，你们还认识吗？（出示生字卡）二六七八九十花（学生抢着读）
　　6、（做照镜子的游戏）老师说生字，小朋友们举生字卡片，互相看看对不对。（鼓励学生）
　　三、小组合作，学习写字。
　　1、（出示生字表：一二三十）这四个字是我们应该会写的，要想写好这几个字，先要学习两个笔画：“─、│”。谁知道这两个笔画怎样写？（生：“─”从左边向右边写。“│”从上往下写。）（课件演示笔画写的过程：“─”从左到右“│”从上到下）（学生练习写）
　　反馈，把学生写的拿到投影上，评一评谁写的好，说说怎么好？（生：写的工整。干净。……）
　　再写一个，同桌互相看看，写的好奖励一个小星星。
　　2、出示：“二”。同桌互相说说“二”先写哪笔再写哪笔？（先写第一个短一点的横，再写第二个长一点的横，先上后下）（课件演示写的过程）
　　观察在田字格中的位置。（生：第一横在上半格的中间，第二横在下半格的中间）老师范写，学生练习写。评议。
　　3、出示：“十”。同桌互相说说“十”先写哪笔再写哪笔？（先横后竖）观察横、竖在田字格中的位置。（横写在横中线，竖写在竖中线上）
　　学生自己练习写，反馈，评议。
　　四、小结，学生谈感受。
　　（生：老师，我特别喜欢这首诗，想伴随着音乐读一遍。）全班配乐朗读。
　　附：板书设计
　　山村
　　─│一二三十