教师队伍现状、对策.doc

浅析当前教师队伍思想现状及对策建议
广元市元坝区昭化中学 贾忠周

当前，我国正处于剧烈的社会转型时期，新生事物层出不穷。如新课程改革、“5.12”震后重建、教师绩效考核，都对教师思想产生了前所未有的冲击。教师面临着新的精神家园构建和新的价值取向嬗变。了解教师的思想现状，掌握其思想动态，进而针对性地制定出解决其思想问题的措施，促进他们身心健康，是提升教育质量办好教育的有效途径，也是当前我区教师队伍建设理论与实践亟待研究的重要课题。
本文旨在以我校教师为调研蓝本，对其思想状况作了解探索，并尝试提出一些建议，以期打造一支“师德有方、作风正派、乐于奉献，具有时代鲜活特征”的教师队伍。
一、教师队伍的思想现状
我校现有教师69人。平均年龄38岁，大学专科以上学历67人，学历合格率为97%。随着新一轮课改培训完毕，全校教师专业技能都得到了提升，教育理念得到了更新。教师队伍呈现以下特点：一是年龄相对年轻化；二是学历基本达标；三是技能相对专业化；四是接受新思潮较快。
但是，受校内外诸多因素影响，部分教师中还存在着许多负面思想，不利于学校管理，制约着学校发展。其思想状况主要表现为：
现状之一：职业意识淡薄，觉得教书只是养家糊口的谋生手段。他们认为教师与其他职业没啥区别，认识不到教师工作的特殊性、崇高性和重要性。
现状之二：工作疲软，不思进取。表现为表面服从，样式花哨，缺乏实效；或是简单应付，按部就班，无闯劲，无创新。
现状之三：年龄差异反映出不同心理行为特征。青年教师浮躁、烦躁，难以静心治学，工作方法简单、粗暴、随意；拜金主义、攀比思想严重。中老年教师安于现状，不求有功，但求无过。
现状之四：受诸多压力影响，身心亚健康状态者居多。
现状之五：自以为是，缺乏团结协作的集体意识。在工作中缺乏配合意识，单打独斗；以自我为中心，夸大自我，轻视他人成绩或对别人的成绩冷嘲热讽。他们往往不能正确处理个人和集体、工作和家庭的关系。在个人与集体、索取与奉献、理想与现实的关系上，一旦产生冲突，时常强调个人、索取、现实多，考虑集体、奉献、理想少。
二、思想现状成因分析
上述现状，就其成因，主要有六：
一是当前经济发展超前，教师价值观重建相对滞后。过去一再强调奉献，目前已难以实行。现在过分的重视功利主义，又促使教育出现了扭曲。更多的教师希望的不是空头的社会地位提高，而是实质性收入与付出相匹配。
二是教育思潮更新太快，农村教师多从思想形式上接受了洗礼，未从根本的教育行为上得到改变。如新课改理念、人事制度改革、绩效考核，教育新招层出不穷，让教师变得盲从，或者无所适从。。
三是社会分配机制不尽合理，损伤了教师的工作积极性。如义务教育阶段教师绩效工资实施以后，并没有达到预期效果，反而使部分教师工作积极性下降，原因在于：一是教师对30%的奖励性绩效工资认识存在误区；二是行业间攀比，收入差距悬殊。部分老师认为“工作一辈子不如淘沙一阵子”。
四是激励机制有待完善。如职称评聘受比例限制，较多够条件的教师不能正常评聘。教师及中层干部流动机制也不完善，存在着城镇超编，乡村缺师现象。
五是教师所承受的压力大。具体表现为家长、社会对优质教育的需求，对教师提出更高要求；新课改下考试升学率仍然备受追捧，教师超负荷工作；独生子女、留守学生的个性品质变化带来的教育管理压力等等。
六是传统观念在教师中根深蒂固。自古文人相轻、书生意气。我校合并时间不长，教师间磨合不够，集体荣辱感不强。
三、加强教师思想建设工作的对策
思想决定行动，行动决定出路。为尽快改变教师思想现状，培育积极向上的教师思想文化氛围，针对这些现象，尝试提出以下建议：
1、加强教育引导，重塑职业意识
首先，要制订明确的师德教育计划和活动方案，对全体教师进行职业道德、职业精神、思想观念、道德品质教育。不定期地举办职业道德理论培训；组织开展“师德问题”大讨论，要求他们结合自身工作，谈师风，谈思想，谈现实，以此提高其思想素养，树立正确的职业道德观。
其次，把师德建设与平时的教育教学工作有机结合起来，加强过程管理，实施过程评价。
再次，要引导教师进行教师道德修养。正确开展批评和自我批评。学习先进教师的优秀道德品质。
2、改革评价方式，建立多元化的激励机制
评价的过程就是对工作反思的过程。评价时要注重三性，即发展性、实效性、层级性。
多元化的竞争激励机制有利于保持教师队伍的活力，避免产生工作的疲惫感。用竞争激励机制激活教师队伍的群体优化工作，保证在职称评审、奖项评选、年终考核、绩效考核、岗位设置等方面机会均等、公平竞争、择优而用，真正把竞争机制引向良性发展轨道，为教师的使用与发展提供平台。要大胆放手使用教师，把资深老教师和青年教师摆在同等的位置上实施公平竞争，兼顾各自的利益。通过“一对一帮扶”，给任务、压担子，有意识的锤炼他们，真正建立一支相对稳健的人才梯队，构建学校可持续发展的广阔平台。
3、创设最佳工作环境 ，促进教师的心理健康
学校管理者应该努力为教师营造一个“事业留人，待遇留人，感情留人”的软环境。
（1）创设人文环境，提高教师工作积极性。教师最希望得到别人的尊重与理解。领导对教师真心相待、平等相待，认真听取教师的合理建议。对教师工作给予大力支持。充分相信教师，必能发挥教师的积极主动性。教师间坦诚相待。发现闪光点要及时给予提炼与升华，真心帮助，毫不保留。
（2）创设互助环境，为教师进行教育教学工作保驾护航。创设浓郁的教研氛围，如磨课、集体备课、课题研究，让教师提升理念，干出成绩。
（3）创设活动环境，促进教师和谐发展。
鼓励竞教，开展观摩、展示活动，在活动中充实教师的精神生活，让教师把主要经历投入到校内教学工作之中。以此加强了解，增进友谊，促进团结。
（4）创设生活环境，尽力提高教师待遇，改善教师居住环境。
4、完善监督机制，加强教师管理
在提高教师工作待遇的前提下，必须建章立制，严格教师管理。
（1）是充分发挥党组织的战斗堡垒作用，形成强有力的领导机制。学校要成立教师思想建设工作小组，负责教师思想的调查研究、检查评估和教育活动的规划、组织落实，做好教师的职业理想、职业道德、职业纪律教育。
（2）是成立师德建设督导小组，主要了解教师的思想、工作和生活状况，将师德问题同解决教师的实际困难和问题结合起来。
（3）是充分发挥各种媒介作用，在师德评价中引进家长、学生、社会评价，教师间互相评价，推出师德典型，督促教师更新思想观念，完善道德修养。
教书育人大则事关民族兴衰，小则影响个人发展。教师思想道德建设的重要性可见一斑。师德建设任重道远，需常抓不懈；更需针对时代特征、地区状况、学校实际、个体差异常抓常新。

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