大荷叶课时教案.doc

课 时 教 学 案
学校:青岛沧海路小学
姓 名

学 科
语文
年级班
二年级
课 题
真想变成大大的荷叶
课 时
2-1
课时
教学
目标
基础性
目标
1．学习本课诗歌1-5节，准确认读“梭”与“嬉”。
2.重点指导写好“游”、“眨与柄”，“透”这四个生字。
3.学习正确、规范书写汉字。
4.使学生掌握一定的识字方法，学习运用识字方法识记生字。
5.理解“清凌凌”“透明”“穿梭”这三个词在课文中的意思。
6．能正确、流利、有感情地朗读诗歌，并能基本背诵这首诗歌。
发展性
目标
1.学习正确、规范书写汉字，力求美观。
2.能够自主总结和灵活运用科学的识字方法巩固识字。
3.引导学生通过反复朗读，感受诗歌中的童真、童趣，受到美的熏陶。
教

学
重点
学习正确、规范书写汉字，力求美观。能够自主总结和灵活运用科学的识字方法巩固识字
难点
引导学生通过反复朗读，感受诗歌中的童真、童趣，受到美的熏陶。
方法
情境创设法，自主合作探究法，谈话法，讨论法，讲授法
手段
多媒体课件，黑板贴

板书
真想变成大大的荷叶
（田字格的生字）游、眨、柄、透
（版贴）雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月、荷叶

反思

教 学 活 动
教学任务
学生活动
教师活动
设计意图
一、导入新课，激趣学文

二、初读诗歌，学习生字。

1．引导学生自主识字。

2．出示去掉拼音的词语，检查认读。

3.欣赏图画帮助识字。

4．出示“游”字，指导写字。

5.出示“柄与眨”，学生自主练习。

三、教学诗歌，指导朗读、背诵。

１．指导划分小节。

2. 引导学生谈感受，指导有感情朗读句子。

3.教授生字“透”， 理解透明这个词。

3.引导学生体会快乐的心情，带着体会练读。

4.引导学生学会带着想象来读。

5．配乐练读2－3小节。
（１）师生问答读２－３小节。

（2）出示图片，背诵２－３小节。

6、学习4、5小节内容。
（1）学习第4节。

（2）自读第5节。

１．请同学们齐读课题。
抓住“真想”读出情感

生自由读诗歌。

展示一下自己圈画的词语

（3）学生自主开展词语认读。
嬉戏
清凌凌
游进清凌凌的小河
学生认读

原来是一个美丽的荷塘！清凌凌的河水，方方的荷塘，还有一个调皮的孩子，把荷叶当作帽子，和其他小朋友做起了游戏。

认真观察并且交流。

生描一个，写一个。
展示。
写字要一个比一个写得好，再练写一个。
展示。

（1）引导学生找规律。
（2）学生总结写字方法。

生练写。

划分小节
分小节读诗

回答：雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月、荷叶

学生谈感受，有感情朗读句子。

（１）朗读。
（２）有感情朗读。
（３）注意观察透字的结构为半包围结构，偏旁走之旁的第二笔写的时候要特别注意。
练写。
（４）理解透明，思考生活中哪些东西还是透明的？
交流
有感情朗读。

（１）朗读。
（２）思考清凌凌的小河什么样？观察图片。
（３）练习生活实际思考变成一条小鱼，在清凌凌的小河里游玩心情怎样？
（４）体会快乐的心情带到诗句中进行练读。
交流

（１）朗读。
（２）观察图片，思考“穿梭”是什么意思？
（３）想象现在自己是一只蝴蝶，在花丛中做些什么呢？
交流
（４）把愿望带到诗句里，朗读。

（１）朗读。
（２）观察图片，思考想象如果你现在就是一只蝈蝈，此时你最想唱点什么？
唱歌，交流
（３）全班齐读。

我想变透明的雨滴， 睡在一片绿叶上；
你想变点什么？（生）

我想变一只蝴蝶， 在花丛中穿梭；
你想变点什么？（生）

学生自由练读。
男女生互读。

学生认真背诵。

学生根绝自己的亲身体验。一边读一边回忆夏天填空的景象，

联系第二、三小节，反复诵读。

谈出自己的体会

（2）说说画面上荷叶的样子以及自己的感受。
（理解“一柄大伞”、“静静地……举着”）

学生自由发言，说出自己的方法

结合自己的体验说说池塘里的荷叶的可爱。

学生在诵读的基础上，分组讨论，在交流中深化认识，体会荷叶不仅自己美丽，还能给小鱼、雨点带来欢乐。
2．指导学生抓住“真想”读出情感。
3． 那作者为什么想要变成大大的荷叶呢？请同学们先来读读这首诗歌，遇到不熟悉的字和词，请多读几遍。

（1）课前布置同学们圈画出容易读错、难读的词语，这项任务完成了吗？谁愿意上台前展示一下自己圈画的词语。
（2）指名展示，点评，示范圈画的词语。

随机调控。
纠正读音。准确认读“梭”与“嬉”

夏天姐姐托我给大家带来一幅会动的画，我们一起来欣赏一下。

出示“游”字
（1）仔细观察怎样处理左中右三部分的关系，让他们互相配合着住进田字格里。
强调：三部分分布要均匀，三点水与方住在竖中线的左侧，撇横与子住在竖中线的右侧。
（2）再引导观察，怎样写能把这个字写美观呢？
（3）演播课件：三部分的起笔一笔比一笔高，三部分的收笔一笔比一笔低。
（4）范写：三点水先来住，三点分布要均匀。左上格中央点一点，横中线上落一点，右下斜上提一点。方字点头在线上，横折钩是关键，贴着竖线走一走。撇横起好头，子字弯钩向下走，最后横线来收笔，这样写来才美观。

讲评

点评

出示“柄与眨”

强调： 左右结构的字写的时候左右讲究搭配，有宽有窄，有高有低，字写出来才漂亮。

巡视提醒写好宽窄、高低的变化。

过渡： 同学们，生字先学到这儿，接下来，让我们一同走进这首诗歌，去读读作者的心愿。

1.这首诗共分五个小节，你能很快找出来，在每一个小节第一个字的前面标上 序号吗？
2．指名分小节读诗。
3．快速读一遍，想想：我都告诉夏天这位小姐姐，我想变成什么？
４．板贴：雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月、荷叶
５．在这些变化当中，除去荷叶，你最喜欢变成什么？
引导学生谈感受，指 导有感情朗读句子。

我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上
（１）出示句子，指名朗读。
（２）出示图片，再指名朗读。
（３）出示“透”字。引导学生注意透字的结构为半包围结构，偏旁走之旁的第二笔写的时候要特别注意。范写，
（４）理解透明，生活中哪些东西还是透明的？
指导朗读。
（５）小结：原来变成雨滴可以吧绿叶当成床，高兴的话还可以在上面滚来 滚去。

我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河
（１）出示句子，指名朗读。
（２）谁知道清凌凌的小河什么样？出示图片。
（３）你觉得变成一条小鱼，在清凌凌的小河里游玩心情怎样？
（４）把你的心情带到诗句中练读一下。
指名读，评价指导朗读。
（５）小结：你们的朗读让我觉得变成一条小鱼可以获得自由玩耍的快乐。

我想变一只蝴蝶，在花丛中穿梭。
（１）出示句子，指名朗读。
（２）出示图片，谁知道“穿梭”是什么意思？
（３）如果你现在是一只蝴蝶，你要在花丛中做些什么呢？
（４）把你的愿望带到诗句里，读出来吧。
指名读。
（５）小结：原来变成蝴蝶可以获得自由穿梭的快乐。

我想变一只蝈蝈，歌唱我们的生活。
（１）出示句子，指名朗读。
（２）出示图片：如果你现在就是一只蝈蝈，此时你最想唱点什么？
点评，活跃课堂气氛。
（３）亮开你们的歌喉，让我们一起歌唱生活。全班齐读。
（４）小结：原来变成蝈蝈可以尽情歌唱。

出示： 你想变点什么？（师）

我想变一条小鱼， 游入清凌凌的小河。
你想变点什么？（师）

我想变一只蝈蝈， 歌唱我们的生活。

组织学生练读。

夏天这位小姐姐，在美丽的池塘边热情地问我：想变点什么？我告诉夏天姐姐，我想变成——

1.出示夏夜的画面，突出“眨眼的星星”和“弯弯的月亮”。
提问：我为什么想到变星星和月亮呢？

过渡：当“我看见小小的荷塘”时，最终为什么“真想变成大大的荷叶”？

（1）课件出示池塘里荷叶的画面。
（理解“一柄大伞”、“静静地……举着”）

。
（3）为什么把荷叶比作一柄大伞？
（4）我真想变成大大的荷叶就是因为荷叶样子的可爱吗？

3.反复诵读第4、5小节，在熟练的基础上背诵。

创设情境

这样设计，学生自主选择进行学习，效率比较高。

这样设计是因为，现在的识字写字课的教学过程一定要创新有效，遵循规律。不仅要遵循孩子学习的规律，还要注重教授的字的规律。实实在在的教学更加有效。

帮助孩子总结字的规律。

通过学生已经有的生活经验来理解新的词语，渗透这种学习方法。

多种策略来引导学生怎么读好课文，提高自己的朗读能力。

这样的朗读教学的策略设计实际上也遵循着孩子的学习规律：学会方法后在自己的练读中实践运用然后起来交流朗读，通过老师点评进一步提高朗读能力。

引导学生体会我不仅想把自己变为身边可爱的事物（雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈），而且面对宁静的夜空，产生遐想，心里充满了新奇，美好的感受。
达标检测

必做题
1、 将本节课学习的四个生字抄写在课堂作业本上。
2、 继续熟练背诵1-3小节。
选做题
预习剩下的四个生字和剩下的4、5小节的学习。

课 时 教 学 案
学校:青岛沧海路小学
姓 名

学 科
语文
年级班
二年级
课 题
真想变成大大的荷叶
课 时
2-2
课时
教学
目标
基础性
目标
1．继续巩固学习本课诗歌，能够熟练背诵。
2.重点指导写好热、伞、着、戏这四个生字。
3.学习正确、规范书写汉字。
4.使学生掌握一定的识字方法，学习运用识字方法识记生字。
发展性
目标
1、感受诗歌中的童真、童趣，受到美的熏陶。
2、能够用把体会到的感情从朗读中表达出来。
教

学
重点
重点指导写好热、伞、着、戏这四个生字。
难点
能够用把体会到的感情从朗读中表达出来。
方法
自主合作探究法，谈话法，讨论法，讲授法
手段
多媒体课件

板书
真想变成大大的荷叶
（田字格的生字）伞、着、戏、热
（版贴）星星、新月、荷叶

反思

教 学 活 动
教学任务
学生活动
教师活动
设计意图
一.复习1-3小节的内容。

二.学习剩下的4个生字。

三、通过孩子作画深化这一课的情感学习，认真写字提高书写。

四、书写生字。

背诵各小节课文

学生自由发言，说出自己的方法

学生组词

学生练写

自由读读最后两个小节的内容。把认为有趣的事情画下来

原来变成大大的荷叶，可以结识很多新朋友。瞧—— 小鱼来了， 在荷叶下嬉戏， 雨点来了， 在荷叶上唱歌……

学生朗读。

板画荷叶，谁愿意把黑板上的这些朋友带到大荷叶那儿去。
指名板贴。

如何更好的记住这个字呢？学生联系生活实际来记住，比如热的时候会流汗珠等。

找出课文中带热的词语读一读。

拿出课堂生字本，认真书写本课生字

指名背诵诗歌的各小节

出示三个生字：伞，着，戏。
如何记住这三个字呢？
总结引导：伞字的形状像一把小雨伞，着和看字要仔细区分，戏是左右结构的字，偏旁部首是戈字旁，与上节课学的游可以组成游戏这个词语。
教师范写，巡视指导。

借用第四小节过渡： 我想变眨眼的星星，我想变弯弯的新月。最后，我看见小小的荷塘，真想变成大大的荷叶。
课件出示：真想变成大大的荷叶。
变成大大的荷叶，一定是一件很有意思的事情！它会怎样有趣呢？请同学们自由读读最后一小节的内容。把你认为有趣的事情画下来。
展示学生的画。点评
你们从哪里能读到变成大大的荷叶是一件很有趣味的事情呢？
小结：原来变成大大的荷叶，可以结识很多新朋友。瞧—— 小鱼来了， 在荷叶下嬉戏， 雨点来了， 在荷叶上唱歌……
指导学生朗读。
点评：我听出来了，变成大荷叶可以交到更多的朋友。

小结： 瞧，荷塘多热闹呀！小鱼在荷叶下嬉戏，雨点在荷叶上唱歌，蝴蝶在上面翩 翩起舞，蝈蝈正在同天上的星星、月亮谈心呢……这是一件多么快乐的事情！难怪作者要说——真想变成大大的荷叶！

出示“热”字，教师范写，提示学生：偏旁部首是四点底，这四个点的方向不太一样，第一个点是往左点，剩下的三个点都是往右点。
如何更好的记住这个字呢？

找出课文中带热的词语读一读。

教师巡视指导。

巩固练习

这里进行集中识字，提高学习效率。

通过图画，把孩子心中的感受表达出来，用直观的手法表达，在融入到朗读和情感体会中。这样的设计有想象力，十分新颖。

汉字的书写贯穿整节课，是重点。
达标检测

必做题
书写本节课学习的最后4个生字，熟练背诵全文。
选做题
阅读《春天很大又很小》这本书。