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京师悟道心得体会五篇范文
北师大研修心得体会
麻家寨学校马永刚
这次北师大之行收获颇多，接下来我从以下几个方面谈下我的感受。
一、何以为师---------这是一个永恒的话题。
优秀的教师应该具备：
1、与时俱进，有新意。即课堂要让孩子眼前一亮，好的教学要制造惊喜和意外，要让孩子在平淡的地方有突兀。
2、扬长避短，有个性。一个优秀的教师要个性，即是唯一的，不可复制的。好老师要用好语言黏住学生，必须能感染，感动你的孩子，这就要求我们得是有味道、有乐趣的人。
3、表达精彩，有味道。切忌照本宣读，要提高自己的表达能力，激发学生的兴趣。口才就是人才，是人才一般都有口才。教师的语言要干净，要调理、合乎逻辑，表达要精彩在语速，音量，音调方面多做变化。变化本身就是乐趣，让学生感到新鲜，我们需要有意的去训练。多学习，多模仿，多借鉴。
这就要求我们在课堂设计，备课上多下功夫，教师手里既得“有货”又得“有数”。所谓“有货”即是有材料，有扎实的基本功。对于我们物理老师来说要求物理知识丰富，物理思想活跃，有物理史方面的知识，在教学法上多做研究。我们不能孤立的去讲知识点，知识要放在情境，放在关系中，要讲清来龙去脉。同时要注意学科之间的通联，注意科学与艺术的融合，艺术需要想象和空间，而想象力比知识更重要，抱着求美的态度去学物理，还要注意与情感有关的东西，这些都不可替代。所谓“有数”即是有方法，教师要多创设情景，多用打比方，举例子的方法引起孩子的注意，激发学生的兴趣。多问，看看孩子需要的是什么，然后才能达到精准需求。多互动，亲其师才能信其道，要让孩子知道是因为关注他，所以才费劲的和他互动。心里关系发生变动，才会有好的教学效果。人最喜欢的是自己的付出，课堂上要提倡学生的参与，教师和学生共同参与。教师要作一个“戏精”，表演要能感染学生。教师要有幽默感，即有特别高的情商，教学中的困境太多，没有幽默感是不行的，教师还应该具备处理突发事件的能力。
而实现这些最好的方法是读书，读书，读书，再读书。读书就是最大的努力。教师真正的绝活就是读书，教师没有书卷气，便没有底气。学科之间都是有联系的，而语文的根扎在历史中，牵一发而动全身。我们专业之余要多读历史和传记。所以我们应该挤出更多的时间去读书，去提升自己的文化修养。
二、要重视家庭教育
家庭文化背景决定思维，思维决定语言。作为父母，要注重与孩子的交流，包括语言、态度和方式，一般二周内要做到二到三小时的交流，爱的五种表达：欣赏肯定的语言，高质量的共同时光，服务或行动，礼物或金钱，亲密的肢体接触。教师的悲剧就是在学校耐心的对待别人的孩子，回到家中却对自己的孩子大吼大叫，乱发脾气，对孩子不吼不叫，是父母的修行，好心情造就好孩子。“打是亲，骂是爱”是对教育无奈的辩护。
在家庭相处中，我们需要什么，要直接说出来，千万不能让猜。不是你付出的多，孩子得到的就多，有时孩子只想要一个苹果，我们却给了一筐西瓜，孩子觉得很委屈，没有得到自己想要的，我们也觉得很委屈，付出那么多孩子却不领情。在亲子教育中，我们要高就低，要明白他无法理解你，而你曾经是他。
爱是“奉献”不是“牺牲和控制”，爱是“心甘情愿”，我爱你是我想对你好，而不是通过爱而控制你。孩子犯了错，要引导孩子勇敢，豁达，依然前行。对待孩子，要永远给他希望，让他有信心，让他坚信未来比现在更好。在家庭教育中，要注意当下的鼓励，更要孩子长久的追求。最后要温柔陪伴自己的孩子，享受孩子依赖我们的时光。
三、学会管理自己的情绪
十多年甚至更多年的从教难免会出现职业的倦怠，包括情感的衰竭，去人格化，无力感或低个人成就感。压力影响职业，要想帮助别人，自己首先是一个健康的人，其次才是专业的人。所以我们要学会管理自己情绪，适度的减压，有意识的享受生命中的美好。每件事情都可以从更好的方面去感受，同样的事情往阳光的地方想，换个角度想，其实事情也没那么糟糕。
我们要保持年轻的心态，革命者永远年轻，身体是革命的本钱，不好好爱惜自己的身体，最难过是父母。减压，一杯咖啡，一盏清茶，一段音乐，一段路程，放空自己，自己静坐一会，欣赏大自然的花花草草，留心身边的美景足矣。
四、肩负的责任
人生路漫漫，教书路也漫漫，在这条越来越难走下去的路上，理性是很重要的。个人的命运与大时代是相关联的，每个时代的人都是铺路石，大得过烙饼，大不过烙它的锅，学生交到我们手上的是一生中最美好的青春年华，我们不能辜负，全力以赴的做好自己的本职工作吧。
时间过的太快了，这次培训有不舍，有留恋……感谢政府给我们提供这次学习的机会，感恩每一位在本次学习中默默付出的人们，也感恩自己的坚持。是这次培训让我们回到了上学的状态，带着胸卡，记着笔记，感觉自己又回到了学生时代，年轻了许多，原来生活还是这么的多姿多彩，还是充满着诗情画意，喜欢这种生活，享受这种生活，但愿我们的明天依然这样美好。
2018.11.3
北师大研修心得体会
麻家寨学校
马永刚
2018.11.3
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