谜语大揭密（高年级模版）.doc

【校本课程】·博览课教学设计·高年级 通州市石港小学电子备课文档
谜语大揭秘
【教学目标】
1 、发挥学生搜集资料、整理资料的能力，引导学生感悟谜语的基本表达方法、探索中华语言的奥妙，从而培养学生的语文能力。
2 、创设一定的情境，激发学生想象创作的灵感，培养他们的创新思维的能力，练习编写简单的谜语。
【教学准备】
1、指导学生在课外阅读活动中，搜集谜语，并将最喜爱的谜语做成卡片，鼓励学生字迹工整，并可加上自己想象的图画。
2、教师向学生推荐一些优秀谜语，开展小组猜谜语擂台赛。
3、每人一枚花生。
【教学过程】

一、激趣揭题。
师：这几天我们都在搜集谜语，
（板书：谜语）
你们一定知道我们这节课跟谜语有关。
师：我想请小朋友给这堂课出个课题？你是怎么想的？
生：我猜我猜我猜猜。
生：谜语大世界。
生：谜语大王擂台赛。
小结：今天我们不但要猜谜，还要来探寻一下谜语的奥秘。
（板书：谜语大揭秘。）生齐读课题。
[兴趣是最好的老师，学生普遍喜爱猜谜，而且几乎每位同学都有自己的谜语书，让他们自己去搜集谜语，既发展了兴趣，又培养了学生搜集资料、整理资料的初步能力。]
二、谜语大放送。
师：首先让我们一起走进第一关：“谜语大放送”。我们知道谜语是由谜面和谜底组成，出示你的谜语卡片，把你最喜欢的谜语念给大家听，要说清谜面是什么，让其他同学猜一猜谜底。
指名自由汇报。
猜谜过程中提问：你是怎样想的？怎么猜到谜底的？
[孩子们喜爱并能出色地完成这一环节，教师应相信他们，鼓励他们，作为一名合作者和参与者，大可以把讲台让给学生，与他们平等对话，共同猜谜，并适当发挥主导作用，引导学生抓住事物的全部特征，准确地猜到谜底。]
4、小结：谜语中的谜面可是很有学问的，它是用生动的语言，形象地描述和再现了事物的特征。老师从你们的汇报中知道了你们最喜欢的谜语，老师也搜集了一些谜语，今天特意带给你们看，为的是和你们一起发现谜语编写成功的秘密，让我们一起走进“谜语大揭秘”。
三、谜语大揭秘。
1、师：请看电视机：你最喜欢哪则谜语？
①上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。
②远看山有色，边听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。
③有个黑妞，从不开口，她一开口，拌了舌头。
2、你最喜欢哪则谜语？
（指名读谜面，第一则）
3、猜出是什么了吗？（指名猜谜：眼睛）
4、让我们仔细地研究一下，这则谜语究竟好在哪儿？我们是怎样根据谜面猜到谜底的？
（1）学“眼睛”谜。
谜面抓住了事物的特点。
指名读，哪些词语使你一下子联想到了眼睛？
（从 “黑葡萄”这个词中体会打比方的用法。）
指导朗读。齐读。
（2）学“瓜子”谜。
指名读，说说感受。
生：这个谜语很有趣。
师：你为什么觉得有趣？
生：他把瓜子当作了黑妞，里面的肉比成黑妞的舌头。
师：把物当作人写，这是写谜语的常用方法。
②指导朗读，齐读。
（3）学“画”谜。
指名读，并猜谜。
仔细读读这个谜语，你又有什么收获？
生：这个谜语读起来像一首诗那样押韵顺口的表达特点。
[在读中感，读中悟，文本与读者不再是两条互不交叉的平行线，而是相互沟通的，在这种沟通中，谜语语言的精妙传神势必使学生产生了共鸣。]
小结：同学们刚才我们发现了谜语的许多秘密，抓住特点打个比方，把物当作人写，读起来顺口等等，这些都是谜语编写成功的秘密；还有一个特点就是不能直接说出它的名称。
四、谜语练功房
1、师：你们表现得很棒，下面我们要进入“谜语练功房”。老师要送给你们一件小礼物，看看是什么？
生：花生！
师：你们喜欢它吗？请以三人为一组，看看花生是什么颜色，摸摸什么感觉，剥开看看，尝尝味道，试着抓住它的特点，想一想，像刚才那些谜语一样，试着给花生编写一个谜语。
2、师指导：编写的时候，由组长负责写，其他小朋友一起出主意。比比哪一小组分工合作的好！（提醒谜面里不能直说名称）
3、交流汇报。
生：①麻黄屋子，红布帐子，里面睡个白胖子。
生：②麻布衣裳穿外面，大红衬衣裹身体，脱下衬衫仔细看，娃娃又白又整齐。
生：③麻黄一座房，无门又无窗，只听一声响，屋破露娃娃。
生：④地上开花不结果，地下结果不开花，煮着吃来炒着吃，营养丰富味道好。
五、总结。
今天小朋友的收获可真不少，课后可以再试着编几个谜语给爸爸妈妈或别的小朋友猜，看谁是真正的谜语大王。
[在本课设计中，教师关注学生个体差异，创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生的学习兴趣。小组合作学习，充分发挥学生的自主性和积极性，教师作为“平等中的首席”，与学生一起观察、讨论，鼓励他们大胆想象，细心揣摩，共同分享他们的创新和成功。]
·不仅要为学生想六年，更要想到未来六十年！ 第 3 页 共 3 页