(部编)人教语文2011课标版一年级下册19棉花姑娘教学设计.docx

19棉花姑娘
一、学习目标
　　1．认识“姑、娘”等7个生字。会写“只、星”等6个字。
　　2．分角色朗读课文，读好请求的语气。
　　3．认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
二、教学重点、难点
　　本课教学重点在引导学生了解一些科学常识，让学生有热爱科学的兴趣。
三、教学特色：
　　课文采用童话的形式，寓生物常识于生动形象的故事之中，通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识。语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。在教学中着重指导学生个性化的朗读，通过不同角色的扮演让学生了解各种有益的鸟类和益虫的不同作用，重体验，轻说教，从而激发学生对学习科学常识的兴趣。
　　四、教学方法：
　　小组讨论、角色表演、示范、演示。
　　五、课前准备：
　　多媒体课件、学生自制文中的任何一种动物头饰。
　　六、教学时间：2课时。
七、教学过程：
第一课时
　　课时目标：
　　1.学习“姑、娘、蚜、盼、治、啄”等五个生字。
　　2.整体感知课文，重点学习1——4小节。
　　3.练习朗读对话，能够读出焦急的语气。
　　教学过程：

　　一、谈话揭题：
　　1.（出示棉花图）同学们，你们认识它吗？它叫什么？（棉花）
　　2.棉花是一种植物，可课文中却把它当作人来写，亲切地称它为——棉花姑娘（出示课题，学生齐读）。
　　3.认识“姑、娘”两个字。
　　二、学习第一自然段并随文识字：
　　1.（课件展示第一幅插图，去掉燕子）同学们，图片上的棉花姑娘低着头，一幅有气无力的样子，她怎么了？（学生自由发言）
　　　2.是啊，棉花姑娘生病了。你知道在她身上爬来爬去的坏蛋是谁吗？请到第一自然段中找到它的名字并圈出来。（学生圈出：蚜虫）
　　3.你觉得“蚜虫”的“蚜”字怎么记比较好？（形声字）
　　4.（回到图片）身上长满了可恶的蚜虫，这时的棉花姑娘心里是怎么想的？（学生自由回答）
　　5.我们一起看看课文中用怎样的一句话来表达棉花姑娘此时的心情。（读最后一句：她多么盼望有医生来给她治病啊！）
　　6.（出示“盼望、治病”）在这句话里有这样两个词语，你明白它们意思吗？用自己的话给大家说说。
　　7.“盼”和“治”都是我们今天要认识的生字，你记住了吗？和同桌说说你的方法。（交流识字方法）
　　三、整体感知课文。
　　1.棉花姑娘盼望有人给她治病，她请哪些动物给它治病?最后是谁治好了它的病?请同学们把全篇课文读一读，找到答案告诉你的同桌。
　　2.棉花姑娘请哪些动物给它治病了？（学生回答，教师板书动物名字）
　　3.过渡：最后是谁治好了棉花姑娘的病呢？燕子、啄木鸟和青蛙为什么不给它治病？还是让我们仔细地来研究研究吧。
　　四、朗读理解课文。
　　1.同学们，身上长满蚜虫的棉花姑娘看到小燕子时，心里是怎么想的？谁来当一回棉花姑娘，读一读她此时跟燕子说的话。（指导学生读出急切地、充满希望的语气）
　　2.小燕子有没有答应她？为什么？请找出原因并在下面用横线画出。（教师板书：燕子——只会吃空中飞的害虫）
　　3.棉花姑娘不灰心，她又找了啄木鸟和小青蛙，结果是怎样的？请大家用刚才学习第二自然段的方法自学三、四两段。（学生用划一划，读一读的方法自学）
　　4.反馈：啄木鸟和青蛙为什么不帮她治病？（学生回答，教师板书答案：啄木鸟——只会捉树洞里的害虫；青蛙——只会田里的害虫）
　　5.感情朗读1——4自然段。
　　五、复习生字，承上启下。
　　1.一次次请求都失望了，同学们，棉花姑娘向我们求救了，你听，她是怎么说的？（课件播放下面的一段话）
　　小朋友，我是棉花姑娘。我身上长了许多蚜虫，可难过了。我多么盼望着有人给我治病啊。可是燕子、啄木鸟、青蛙都说没有办法给我治病，小朋友，你有办法吗？快帮帮我吧！
　　2.同学们，你们有办法吗？（请学生说说自己的想法，不一定按照课文的意思，只要有道理即可）
　　六、结束：
　　同学们刚才想了很多的办法，但棉花姑娘的病最后是谁给治好的呢？请大家课后读一读课文5、6自然段就能知道答案。
板书设计：
　　　　　　　 　　　　19 棉花姑娘
　　　　　　　　　　　燕子　　　　空中飞的害虫
　　　　　　　　　　　啄木鸟　　　捉树干里的害虫
　　　　　　　　　　　青蛙　　　　田里的害虫
　　　　　　　　　　 七星瓢虫　 　叶子上的害虫