人教版小学音乐四年级上册《老鼠和大象》教学设计.doc

《老鼠和大象》教案

教材分析：
   这是一首儿童叙事体歌曲。歌曲运用进行的节奏、朗读的穿插以及舒展开阔的音高进行。叙述大象与老鼠在广场上的遭遇，表现大象的硕大、老鼠的渺小以及不自量力的老鼠的下场 。
音乐开始，弱起的十六分节奏，第一小节第三个八分音符和两个十六分节奏，以及第三小节两个八分节奏，共同组成的一个富于动感的进行动机，紧接着音乐进入二声部的合唱，节奏舒缓，音域开阔，抒情和语气词富于歌唱性，在平稳中显出开阔和高远的意境。音乐再现歌曲的第二、三句，在逐渐消失的歌声中结束歌曲。
1．是一首寓言歌曲，它的内涵可由学生来探讨、说明。
2．演唱时速度一定不能快，要突出“稳健”二字，二部合唱部分为了不打破第一课时的完整性，在第二课时完成。
4．“老鼠与大象”的节奏游戏，难点在老鼠的“吱吱”声，而这也正是歌曲的难点之一。 “老鼠”这一节奏正好与第一、二乐句的节奏完全相同。
教学内容：学唱并表演《老鼠和大象》
教学目标：
1、学生能用有节奏的声音表现音乐形象，初步感受“0嗒嗒 ”的节奏型。
2、通过有表情地歌唱、说唱、创编表演等一系列音乐活动，激发学生的音乐兴趣，增强分析音乐、表现音乐的能力。
3、通过歌曲的表演唱，激发学生对真善美的热爱和追求。
教学重点：
用流畅的声音有感情地演唱歌曲。
教学难点：
歌曲的后半拍起唱及一字多音处。
教学准备：
多媒体课件、电子琴等
教学过程：
师生问好！
音阶练唱。
一、 故事导入、直入主题：
师：这节课老师给大家带来一个音乐故事，想听吗？（播放歌曲）请同学们听完以后告诉老师：1、故事有几段？2、讲的是谁的故事？简单复述故事内容。
二、节奏游戏：
老师这里有两段节奏，用来代表老鼠和大象，同学们来看看，应该怎样分配？（出示幻灯片）
2/4
大象： （大象的节奏X X|X X|X X|X X|X 0||）咚  咚 | 咚  咚 | 咚  咚 | 咚  咚 | 咚  0 ||
小老鼠：（老鼠的节奏：O OXX | XX XXX | XX OXX | XX XXX | XX O）
0 0吱吱 |吱 吱 吱吱吱|吱 吱 0吱吱 |吱吱 吱吱吱|吱吱 0 ||
1、学生模仿大象走路声音读节奏。 提示空拍用手心朝上表示。
2、学生模仿小老鼠叫声，拍手读： “0吱吱 吱 吱 ”，解决OXX 难点。
3、生做老鼠和大象配合读的游戏。按男、女分成两组，边做动作边读节奏。
三、学习歌曲：
师：这只吱吱叫的小老鼠真好玩！那我们来看看，歌曲的哪一段是说这只小老鼠的？生：第二段。（幻灯片出示第二段节奏和歌词）
1、学唱第二段歌词：引导学生了解说唱歌曲这种形式，老师简介说唱艺术形式。
说唱又叫唱独白，饶舌。以很轻的底音配以有意思的RUP，（压韵，轻快，有音乐感）并了解说唱歌曲要有一定的节奏做依据进行的。
（1）由学生自己说出第二段与一三段的不同，即一个唱一个说。师生共同举例说出几个说唱形式的歌曲。如：《双截棍》等。师：大家喜欢这种形式的歌曲吗？想不想尝试一下这种表演方式？
（2）教师教读，学生用带节奏的念白朗读，讲解附点音符难点。
（3）鼓励学生突出声音力度的由弱到强变化，有表情带表演的说唱第二段歌词。
（4）学唱“啊”的部分，完整演唱第二段。
2、聆听音乐，学唱第一段歌词：[课件播放歌曲的第一段：大象的歌]
出示谱例，介绍拍号、速度、情绪。
（1）老师弹琴，学生用啦轻声哼唱。
（2）带节奏读歌词。
（3）随老师伴奏演唱一遍，根据个人情绪独自加入表演。强调：找出自己演唱困难的句子。
难点突破： 开头的后半拍起唱  0 11、一字多音处、唱“啊”的口型。
3、自学第三段
很大很大的大象被很小很小的老鼠戏弄了，真让人生气啊。不过，俗话说“一物降一物”一只猫收拾了小老鼠，帮助大象解决了问题，我们来看歌曲第三段。
（1） 这段的旋律和第一段是一样的，由学生自己试着唱一唱？
小组自学第三段。
（2） 教师弹琴，学生演唱第三段。
纠正第三段唱的不正确的地方。
四、巩固歌曲：
1、跟原唱完整的演唱歌曲一遍。
师：我们的故事讲完了，故事的主角小老鼠和大象的差别在哪呢？（小老鼠骄傲自大，而大象勤劳稳重。）
2、设计演唱形式：
引导：男生的音色很浑厚，用他来表现…….
女生的音色比较尖细，用他来表现…….
用不同的音色表现歌曲，会使歌曲形象更生动。
师生共同练习。
3、师：老师这里有两样打击乐器。让你为歌曲伴奏，你会选用哪个乐器为大象伴奏？哪样为老鼠伴奏？
师请两生上台演示，其余生演唱。
五、 拓展延伸：
欣赏说唱歌曲周杰伦的《霍元甲》。让孩子们通过不同形式的歌曲，进一步感受说唱歌曲的艺术特点，和领悟它的艺术魅力。