2010年南通市教师暑期培训通识部分模拟题汇总.doc

2010年南通市教师暑期培训通识部分模拟题汇总
暑期校本研修通识理论模拟试题
（满分30分，每题1分）
学科 姓名 得分
1．下列选项中不属于国家教育方针内涵的一项是D
A为社会主义现代化建设服务 B与生产劳动相结合
C培养全面发展的接班人 D遵循科学社会主义发展观
2．下列选项中不属于教育法律关系要素的一项是：C
A内容 B主体 C规则 D客体
3．下列选项中不属于素质教育内涵的一项是：B
A学会做人 B学会学习 C学会健体 D学会审美
4．下列选项中不属于教师考核原则的一项是：D
A客观 B准确 C公正 D透明
5．下列选项中不属于教师教育学生的义务的一项是：A
A完成教学任务 B法制教育 C文化教育 D社会活动
6．下列选项中不属于职业活动内在道德准则的一项是：C
A忠诚 B审慎 C敬业 D勤勉
7．下列选项中不属于教师职业道德规范内容的一项是：D
A爱国守法 B关爱学生 C终身学习 D自强不息
8．下列选项中关于义务教育说法错误的一项是：D
A学校教育 B免费教育 C不可放弃 D幼儿教育
9．下列选项中不属于我国职业道德精华的一项是：B
A尽忠为国 B服从安排 C勇于创新 D诚实守信
10．下列选项中关于教师资格说法错误的一项是：A
A刑满人员可以获取 B县级教育局认定 C申请者中国公民 D剥夺政治权利者不能取得
11．下列选项中不属于教学策略特征的一项是：B
A综合性 B稳定性 C灵活性 D层次性
12．下列选项中不属于专家型教师区别于其他类型教师的主要特征的一项是：D
A原理性知识丰富 B经验性知识丰富 C策略性知识丰富 D跨学科知识丰富
13．下列选项中不属于重构课堂关键要素的一项是：B
A课程设置 B教学环境 C教师角色 D教学方法
14．下列选项中不属于合作学习基本要素的一项是：C
A面对面的促进交往 B积极的相互依赖 C小组建制 D团体进展过程
15．下列选项中不属于专家型教师教学策略优势的一项是：A
A注重个人展示 B注重灵活性与创造性 C注重积累失败案例 D注重课后反思
16．下列选项中属于对教师专业成长影响最大的发展阶段的一项是：C
A预备期 B形成期 C发展期 D成熟期
17．下列选项中不属于教师专业成长核心内涵的一项是：D
A专业精神的不断重塑 B专业知识的不断拓展
C专业理念的不断修正 D教学管理的不断改进
18．下列选项中不属于教师专业成长基本素养的一项是：C
A反思能力 B研究能力 C写作能力 D合作能力
19．下列选项中关于教师专业成长途径说法有误的一项是：A
A自然成熟 B自我反思 C专家引领 D同伴互助
20．下列选项中不属于教师专业化主要标准的一项是：C
A专业的成熟程度 B专业的分化程度 C专业的经济待遇 D专业的不可替代
21．下列选项中关于生涯辅导说法有误的一项是：B
A帮助学生了解自我 B时代的理想教育 C帮助学生自我选择 D帮助学生了解社会
22．下列选项中关于班主任实施生涯辅导说法有误的一项是：D
A强化生涯辅导意识B熟悉职业世界 C掌握职业辅导方法D教师形象无关生涯辅导
23．下列选项中不属于形成个人偏见主要原因的一项是：B
A刻板印象 B交往频率 C自我投射 D近因效应
24．下列选项中关于职业人格类型与职业匹配说法有误的一项是：D
A实际型-机械师 B社会型-教师 C研究型-新闻记者 D常规型-临床心理学家
25．下列选项中关于角色与生涯发展说法有误的一项是：A
A角色转换不具情感性 B角色发展具有变异性
C不同角色具有交互性 D个体角色具有多重性
26．下列选项中关于新课程价值观说法有误的一项是：A
A改变课程注重知识传授的倾向 B使学生获得基础知识与基本技能
C强调形成积极主动的学习态度 D形成正确价值观的过程融于课程教学
27．下列选项中关于实施价值观教育说法有误的一项是：D
A运用课程文本开展价值观教育 B教学过程本身寓存价值观教育
C价值观教育是思想品德课程内容 D专业课程不适宜开展价值观教育
28．下列选项中不属于价值观范畴的一项是：D
A意识形态 B政治信仰 C形势与逻辑 D物质与商品
29．下列选项中关于价值观认识说法有误的一项是：B
A价值观教育首先在于家庭 B价值观教育核心是传统文化
C价值观教育关键在于实践 D价值观教育主要阵地是学校
30．下列选项中关于课堂交往与价值观实现关系的说法有误的一项是：C
A教师以身示范本身就是道德价值的呈现
B师生之间相互信任的增加与情感沟通有助于实现教学目的
C课堂交往作为充满生命互动与情感交流的过程并不具有价值意义
D课堂互动中师生双方能够获得精神上的愉悦与满足
【参考答案】
1-5 DCBDA 6-10 CDDBA 11-15 BDBCA 16-20 CDCAC 21-25 BDBDA 26-30 ADDBC
小学通识试题
一、选择题：
1．在常态下，教师素质的发展遵循这样的轨迹，即由幼稚型→成熟型→专家型逐渐提升，呈 趋势。
A 螺旋上升 B 逐级上升 C 梯级上升
2．教师专业发展规划属于学校 的规划，是对学校师资建设规划的具体落实。
A 宏观层面 B 微观层面 C 主观层面
3．教师专业发展规划应本着“ ”的原则，通过制度设计，引导教师制定个人专业发展规划，厘清专业定位，明确奋斗目标。
A点面结合、分类指导 B专家引领，个人为主 C统一规划，同步协调
4．应采取专业发展导向的 ，综合各种可能获得有效信息的途径与方法，建立教师自我控制与同行评议相结合的机制。
A 教师考核策略 B 教师评估策略 C教师评价策略
5．在情绪理性疗法的ABC理论中，最重要的是 ，即人们对某一事件的看法、解释和评价。
A A B B C C
6．在现代家庭的生育、经济和情感功能中，最重要的是 。
A 情感功能 B 生育功能 C经济功能
7． 具有去行政化、去权威化的特点，宽松的氛围、自由的表达，是集体产生“金点子”的必要条件。
A 世界咖啡屋 B 头脑风暴法 C 集体思考法
8． 反映了大千世界中一切在人内心深处轻重主次的地位。
A 伦理道德 B 精神信仰 C价值取向
9．师德问题之所以成为社会的关注焦点，有更深层的社会原因，折射了社会改革的深层矛盾，是 的体现，网络社会资讯手段的发达、社会对教师的高期待值更凸显了师德问题。
A 社会价值观多元化 B社会价值观单一化 C社会价值观世俗化
10．师德 是国际化的潮流，发达国家如英、美、德等都对师德有明确具体的规定。
A标准化 B 制度化 C 科学化
11．我国在2008年重新修订颁布了《中小学教师职业道德规范》，明确提出爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、 、为人师表、终身学习等六条师德规范。
A 品德高尚 B尽职尽责 C教书育人
12．属于师德理想层面的高要求，如：志存高远、勤恳敬业、 、乐于奉献。
A关爱学生 B甘为人梯 C语言规范
13．师德规范中有属于师德规则的底线要求，如：不讽刺、挖苦、歧视学生、 、不得有违背党和国家方针政策的言行。
A坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则；
B不体罚或变相体罚学生；
C循循善诱，诲人不倦，因材施教。
14．由于教师劳动的特殊性，师德表现出自觉性、 、情境性、深远性的特点。
A回归性 B创造性 C不确定性
15．下列不属于校园合理辐射区域的是：
A与校园秩序和师生安全密切相关的校园周边区域；
B学校教育管理活动延伸至校外的空间；
C学校监护责任向家长监护责任转移之后的区域。
16．校园暴力的构成要素包含：空间要素、 、心理要素、被害要素、行为要素。
A主体要素 B客体要素 C 区域要素
17．我国大陆地区，校园暴力具有明显的“外侵性”和“ ”特点。
A 伤害性 B阶段性 C师源性
18．《中华人民共和国教师法》第36条规定：教师体罚学生，经教育不改，情节严重，构成犯罪的，依法追究 。
A民事责任 B刑事责任 C侵权责任
19．对违法犯罪的未成年人实行教育、感化、挽救的方针，坚持 的原则。
A 着眼预防，定罪从严
B 教育为主，惩罚为辅
C 违法必究，从重处罚
20．14周岁以上不满 周岁的未成年犯罪的案件，一律不公开审理；
A15 B 16 C17
21．“ ”发生的原因包括：中小学生都是弱小的未成年人、校园安全管理制度不完善、暴力文化的泛滥、法律观念的缺乏。
A语言暴力 B校园伤害 C校园暴力
22．2002年，教育部印发《中小学心理健康教育指导纲要》； 年，南通市启动“南通市青少年心理健康关爱行动”。
A 2003 B 2004 C2005
23．联合国世界卫生组织给健康下的定义是：“健康不仅仅是没有疾病，而且包括躯体健康、 、社会适应良好和道德健康。”
A 精神健康 B心理健康 C环境健康
24．班主任与学生进行有效沟通的心理基础是 、尊重与共情。
A 真诚 B友爱 C热情
25．随着我国心理健康教育工作的发展， 正逐渐成为一种主要组织形式。
A 学校心理健康教育 B班级心理健康教育 C网络心理健康教育
26．由于教师对学生采取了不恰当的教育行为，导致学生产生的心理问题和心理疾病，称作 。
A师源性心理障碍 B外侵性心理障碍 C校园性心理障碍
27． 是班主任和学生之间交换意见、沟通情感、消除隔阂的有效手段。
A 谈话 B对话 C 谈心
28．美国心理学家马斯洛提出需要层次理论，指出人的需要有一个从低级到高级不断发展的过程。依次为：生理需要、 、归属和爱的需要、尊重需要以及自我实现的需要。
A 群体需要 B安全需要 C物质需要
29．班级心理健康教育是“以班级为单位，以班主任为主导，面向全班学生，旨在促进学生整体素质发展”的一种学校心理健康教育模式，具有教育性、发展性与 。
A预防性 B针对性 C全体性
30．世纪之交，西方掀起的 将心理学的研究视点从以往关注心理障碍与疾病的研究转移到以帮助所有人获得幸福为目标。
A积极心理学运动 B消极心理学运动 C 圈地运动
参考答案：
1．C；2．B；3．A；4．C；5．B；6．A；7．B；8．C；9．A；10．B；
11．C；12．B；13．B；14．B；15．C；16．A；17．C；18．B；19．B；20．B；
21．C；22．C；23．B；24．A；25．B；26．A；27．C；28．B；29．A；30．A；
二、判断题：
1．20世纪70年代以来，教师专业发展成了教师专业化的方向和主题。（ ）
2．无论是从广义上，还是狭义上来说，“教师专业化”与“教师专业发展”的概念是相通的，均指加强教师专业性的过程，两者无本质区别。（ X ）
3．个人幸福与职业价值的和谐统一，既是广大教师的追求，也是教育管理的重要原则。（ ）
4．小学教师专业发展的价值取向主要应凸现个人目标。（ X ）
5．指导教师根据自身素质条件、当下基础，确定可能达到的长期发展目标，从而引领教师专业发展。（ X ）
6．“临床”一词源于医学术语“临床治疗”，其基本含义是一对一、面对面的医患关系，强调亲临病床、直接观察、切实诊断、对症下药。（ ）
7．个人自我指导模式在促进教师专业发展的过程中，强调教师作为自身专业发展的主人，自己设计学习活动，自己确立学习目标，并选择为实现目标需要进行的学习活动。（ ）
8．在进行自我审视时，积极评价应多于消极评价，客观评价应多于主观评价，同时，指向未来的表述也是必不可少的。（ X ）
9．管理时间就是管理生命，在时间管理的“产出与产能”中，最重要的是先处理好一些不紧迫的事情。（ X ）
10．生活追求不同，人生境界不同，劳动态度不同，但最终所带来的教书育人的质效大致相同。（ X ）
11．教育和教师的责任虽然是有限的，但精心精致、尽心尽力地做好教书育人的工作，却是我们每个教育工作者的必然担当。（ ）
12．江苏首次尝试将师德与绩效工资挂钩，湖北推出全国首个Credit SPMS学校智能绩效考核管理系统，在全国引起热议。（ X ）
13．教师职业主要是“良心活”，爱和责任是师德的灵魂。（ ）
14．让师德走向崇高，要求教师个人立志教育，胸怀社会，重在修为，提升境界。（ ）
15．校园事故与校园暴力同属于威胁校园安全的主要因素，两者在性质、恶性程度、危害、后果、责任认定、处理程序、防治对策等方面差异不大。（ X ）
16．校园暴力是指发生在中小学、幼儿园及其合理辐射区域，校外人员、教师或同学故意侵犯学生人身、精神以及财产，造成严重后果的行为。（ ）
17．16周岁以上不满18周岁的未成年人犯罪的案件，一般可以公开审理。（ X ）
18．将校园暴力“事故化”的方式，客观上会回避教育部门和学校责任，掩饰校园暴力现象的严重性，有利于校园暴力防治。（ X ）
19．1998年，教育部颁布《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》。（ X ）
20．心理健康教育是实施素质教育的必然要求，是促进学生健康成长的重要举措。（ ）
21．以积极心理学为指导的积极心理健康教育，其对象是学生的问题和问题学生。（ X ）
22．班级心理健康教育的实施途径可分为显性和隐性两类。（ ）
23．小学儿童仅有生理需要，没有高层次的心理需要。（ ）
24．美国心理学家罗杰斯主张，心理辅导的本质在于最大限度地肯定和鼓励辅导对象，不断强化其自尊自信，尽可能地帮助他实现自我成长。（ ）
25．小学生的心理健康受到多方面因素的影响。除生理因素、主观努力外，外在因素可以归纳为家庭、学校、社会等方面。（ ）
26．教师品行不良，侮辱学生，影响恶劣，情节严重，构成犯罪的，依法追究民事责任。（ X ）
27．对未成年人犯罪案件，新闻报道、影视节目、公开出版物可以披露该未成年人的姓名、住所、照片及可能推断出该未成年人的资料。（ X ）
28．教师在宣泄情绪时，要遵守不损害自己、不影响他人的原则，要懂得职业需要我们有用表情掩饰情感的能力，以使学生获得更积极的教育刺激。（ ）
29．健康不仅仅是没有疾病，而且包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康。（ ）
30．班级心理环境的形成取决于班主任。（ ）
参考答案：
1．×；2．×；3．√；4．×；5．×；6．√；7．√；8．×；9．×；10．×；
11．√；12．×；13．√；14．√；15．×；16．√；17．×；18．×；19．×；20．√；
21．×；22．√；23．×；24．√；25．√；26．×；27．×；28．√；29．√；30．√。
暑期校本研修模拟题
小学通识及教育技术部分
学校 姓名
一、选择题
1、20世纪80年代以来，（ ）成了教师专业化的方向和主题。
A 教师成长 B 教师专业发展 C 教师发展 D专业成长
2、（ ）在促进教师专业发展的过程中，强调教师作为自身专业发展的主人，自己设计学习活动，自己确立学习目标，并选择为实现目标需要进行的学习活动。
A 个人自我指导模式B 自我发展模式 C 专业成长模式 D 个人学习模式
3、教师职业具有（1）不可或缺的社会功能；（2）具有完善（ ）的和成熟的（ ）；（3）具有高度的专业自主权和权威的专业组织。
A专业理论、专业技能B专业技能、专业理论
C专业价值 专业理想D专业理想 专业价值
4、 “教师专业化”与“教师专业发展”的概念在狭义上，两者有所区别，各有侧重。“教师专业化”属（ ）范畴， “教师专业发展”属（ ）
A 心理学 教育学 B教育学 社会学 C 社会学教育学 D 教育学 心理学
5、教师素质的发展过程是（ ）过程，呈（ ）上升趋势
A动态的质量变化 螺旋型 B静态的质量变化 螺旋型
C动态的质量变化 梯级 D静态的质量变化 梯级
6、（ ）与（ ）的和谐统一，既是广大教师的追求，也是教育管理的重要原则。
A 个人理想 职业理想 B个人价值 职业价值
C 个人幸福 职业理想 D个人幸福 职业价值
7、临床指导就是优化教学技能的有效策略，是指导者帮助教师改进教学行为的一种（ ）策略。通过对实践问题的现场观察与共同研究，优化教育决策，改进教学技能。
A 现场管理 B 现场调控 C 现场指导 D 现场咨询
8、教师的职业素养决定了自身应该具备较强的（ ）能力。借助内心向上、向好、向善的力量，做优、做强、做大自己的精神世界，以实现教育促进（ ）的功能。
A学科素养 社会发展 B学科素养 儿童发展
C 心理调控 社会发展 D心理调控 儿童发展
9、（ ）反映了大千世界中一切在人内心深处轻重主次的地位。
A价值取向 B人生观 C价值观 D世界观
10、为保障师生人身安全所而拓展的校园合理辐射区域包括：（1）与校园秩序和师生安全密切相关的（ ）；（2）学校教育管理活动延伸至（ ）；（3）学校监护责任与家长监护责任转移的（ ）。
A 校外的空间 过渡区域 校园周边区域
B 校外的空间 校园周边区域 过渡区域
C校园周边区域 校外的空间 过渡区域
11、校园暴力的构成要素有（ ）个。
A 3 B 4 C 5 D 6
12、下列说法错误的是（ ）
A《中华人民共和国教师法》第36条规定：教师体罚学生，经教育不改，情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任；教师品行不良，侮辱学生，影响恶劣，情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。
B《预防未成年人犯罪法》第38条规定：对违法犯罪的未成年人实行教育、感化、挽救的方针，坚持教育为主，惩罚为辅的原则。
C《预防未成年人犯罪法》第45条规定：14周岁以上不满16周岁的未成年犯罪的案件，一律不公开审理；16周岁以上不满18周岁的未成年人犯罪的案件，一般也不公开审理。对未成年人犯罪案件，新闻报道、影视节目、公开出版物不得披露该未成年人的姓名、住所、照片及可能推断出该未成年人的资料。
D我国大陆地区，校园暴力具有明显的“外侵性”和“生源性”特点。
13、“校园暴力”发生的原因包括：（ ）（多选题）
A中小学生都是弱小的未成年人；B校园安全管理制度不完善；
C暴力文化的泛滥； D法律观念的缺乏；
14、“校园暴力”的防范对策包括：（ ）（多选题）
A扎紧校园的“篱笆墙” B控制暴力文化传播 C不良行为的矫治
D法制宣传普及 E加强职业教育 F了解学生动态
15、（ ）年，南通市启动“南通市青少年心理健康关爱行动”。
A2004 B2005 C2006 D2007
16、（ ）教育是实施素质教育的必然要求，是促进学生健康成长的重要举措。
A爱国主义 B合格公民 C心理健康 D环境保护
17、联合国世界卫生组织给健康下的定义是：“健康不仅仅是没有疾病，而且包括（ ）。”（多选题）
A躯体健康 B心理健康 C社会适应良好 D道德健康
18、班级心理健康教育是( ) （多选题）
A以班级为单位，
B旨在促进学生整体素质发展的一种学校心理健康教育模式，
C班级心理健康教育具有教育性、发展性与预防性。
D以班主任为主导，面向全班学生，
19、班级心理健康教育的实质是：( ) （多选题）
A“以学生为中心”，“以发展为理念”，
B具有自身“范式”，“多角色统一”的教育，
C以“他助—互助—自助”为机制，
D“多功能服务性”的教育，“防患于未然”，“需要专业化技能”的教育。
20、班级心理健康教育的实施途径可分为显性和隐性两类。下列属于显性途径的是（ ），属于隐性途径的是（ ）。（多选题）
A班级环境布置、
B班级辅导活动
C班级人际关系、班集体的凝聚力
D班主任、任课教师、家长的教育理念
21、下列说法有误的是（ ）
A美国心理学家罗杰斯主张，心理辅导的本质在于最大限度地肯定和鼓励辅导对象，不断强化其自尊自信，尽可能地帮助他实现自我成长。
B班主任与学生进行有效沟通的心理基础是真诚、尊重与共情。
C谈心是班主任和学生之间交换意见、沟通情感、消除隔阂的有效手段，
D班级心理环境的形成取决于班级文化。
22、美国心理学家马斯洛提出需要层次理论，指出人的需要有一个从低级到高级不断发展的过程。依次为：( )→( ) →( ) →( ) →( )。
A生理需要 B归属和爱的需要
C安全需要 D尊重需要 E自我实现的需要
23、具有辅导精神的班主任应具备以下特质：（ ）。（多选题）
A自我认识与接纳；
B乐观、积极、富有朝气；真诚关心学生；
C对人持有积极信念；
D在工作中获得价值感与满足；
E开放、有变革精神；
F有完整且幸福的个人生活。
24、下列关于师德问题的，说法有误的是（ ）
A由于教师职业的特殊性和中国传统文化心理的影响，社会公众期待教师具有崇高的师德。
B教育部印发了《中小学班主任工作规定》，其中明确规定了中小学班主任有权采取适当的方式批评教育学生，可以适度惩戒学生。
C2008年新颁布的《中小学教师职业道德规范》明确规定：“自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。”
D我国在2008年重新修订颁布了《中小学教师职业道德规范》，明确提出爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习等六条师德规范。
二、判断题
1、人们普遍认为，提高教师专业地位的有效途径是不断改善教师的专业教育，从而促进教师的专业发展；只有不断提高教师的专业水平，才能增权教师的专业地位。 （ ）
2、教师职业属于一种专业，是社会分工的产物，具备三个方面特征。（ ）
3．广义上，“教师专业化”与“教师专业发展”的概念是相通的，均指加强教师专业性的过程。 （ ）
4．所谓教师素质，发端于个体追求，落实于行业标准。 （ ）
5、小学教师专业发展的价值取向应凸现个人价值的目标实现。（ ）
6．近年来，伴随着体制转型和社会变迁，多元文化对小学教育的影响甚为广泛，大大增加了教育的复杂性。 （ ）
7．教师专业发展规划属于学校微观层面的规划，可设置教学型、科研型、管理型等专业发展方向，选择适合自己的专业方向，从而引领教师专业发展。（ ）
8、教师专业发展的激励制度包括对各种形式的教师专业化的奖励，涵括教学、科研、管理、进修等各个方面。（ ）
9、教师评价应建立教师自我控制与同行评议相结合的机制。（ ）
10、在进行自我审视时，积极评价应多于消极评价，客观评价应多于主观评价，努力成为某一领域的行家里手。（ ）
11、管理时间就是管理生命，最重要的是最好一些紧迫的事情，学会用头脑而不是用身体去工作，做到列出任务清单，确定优先次序，规定完成期限。（ ）
12、教师在宣泄情绪时，要有用表情掩饰情感的能力，以使学生获得更积极的教育刺激。会阅读、会散步、会聊天、会听音乐，慢慢欣赏和品味生活的美好，并将这种文化感受传递给儿童。（ ）
13、在现代家庭的生育、经济和情感功能中，最重要的是情感功能。（ ）
14、家庭关系的核心是无血缘却要相伴终生的夫妻关系。（ ）
15、“头脑风暴法”具有去行政化、去权威化的特点，宽松的氛围、自由的表达，是集体产生“金点子”的充分必要条件。（ ）
16、在多元化的社会现实中，教师要让自己的人生追求符合社会主流价值取向，做一个为学生成长服务的人，在平凡中体验到工作的充实感和意义感。
17、教育和教师的责任虽然是有限的，但精心精致、尽心尽力地做好教书育人的工作，却是我们每个教育工作者的必然担当。（ ）
18、师德表现出自觉性、创造性、情境性、深远性的特点。（ ）
19、教师职业主要是“良心活”，责任是师德的灵魂。（ ）
20、校园暴力是指发生在中小学、幼儿园及其合理辐射区域，校外人员、教师或同学故意侵犯学生人身、精神以及财产，造成严重后果的行为。（ ）
21、西方掀起的积极心理学运动将心理学的研究视点从以往关注心理障碍与疾病的研究转移到以帮助所有人获得幸福为目标。（ ）
22、积极心理健康教育的对象不仅仅是学生的问题和问题学生，而是全员（全体教师、学生和家长）积极心理品质的全面发展。（ ）
23、班级心理健康教育正逐渐成为一种主要组织形式。（ ）
24、师源性心理障碍指的是由于教师对学生采取了不恰当的教育行为，导致学生产生的心理问题和心理疾病。（ ）
2011年教师暑期培训通识部分模拟试题
一、单项选择题：
1、班杜拉的社会学习理论认为，一个人的言语行为技能、情感、态度品德等内容是通过对社会环境中他人（ A ）的观察模仿而获得的。
A榜样 B 形象 C问题
2、( B )首次提出中介变量（机体变量）的概念，改S—R为S—O—R。
A班杜拉 B托尔曼 C布鲁纳
3、布鲁纳的发现学习理论鼓励学生进行（ C ）。
A感性思维 B抽象思维 C直觉思维
4、（ B ）能促进个体生理心理的成熟与发展。
A 劳动 B学习 C娱乐
5、桑代克的尝试错误说认为，学习是刺激（开门的设施）与反应（ A ）的联结（S—R）。
A开门的动作 B开门的时间 C开门的准备
6、学习就是学习者在脑中建立（ B ），即形成条件反射的过程。
A永久神经联系 B暂时神经联系 C完全神经联系
7、自然课程资源突出“天然性”和（ C ）。
A自然性 B自觉性 C自发性
8、课程资源开发的开放性包括类型的开放性、（ B ）、途径的开放性。
A时间的开放性 B空间的开放性 C方法的开放性
9、教师在选择教学行为时，应遵循的基本原则就是“（ B ）”。
A适合性 B适切性 C适应性
10、1950年，美国社会心理学家（ A ）提出“互动过程分析”理论，开发了研究人际互动的12类行为编码；以此作为课堂小组讨论中人际互动的研究框架，拉开了比较系统的课堂量化研究的序幕。
A贝尔思 B弗兰德斯 C奥苏贝尔
11、从20世纪七十年代开始，（ B ）研究等质性研究方法被引入课堂观察。
A人类学 B人种学 C物种学
12、对教师的( C )进行科学诊断，乃是促进教师专业发展的重要途径。
A教学能力 B教学方法 C教学行为
13、从形式上看，教学行为的诊断方式通常可分为（ A ）。
A课堂诊断法、微格诊断法、案例诊断法
B主题式诊断法、综合性诊断法和分类诊断 C他人诊断法和自我诊断法
14、( A )对操作条件有专门要求，一般适用于深度剖析和专题性研究。
A课堂诊断法 B微格诊断法 C案例诊断法
15、（ B ）适用面较广，是最基础、最常用的一种诊断方式。
A主题式诊断 B综合性诊断 C微格诊断法
16、( A )有时可以作为综合性诊断的有效补充方式。
A分类诊断 B微格诊断 C主题式诊断
17、教学行为诊断的基本流程有五个环节，分别为：诊断前期准备—（ C ）—观察教学行为—整理观察数据—形成诊断意见。
A建构诊断方案 B建构诊断方法 C建构诊断框架
18、教学行为诊断的基本原则有：客观性原则、发展性原则、激励性原则、针对性原则、互动性原则、（ A ）。
A自主性原则 B主体性原则 C主观性原则
19、（ C ）是信息时代最重要的生产要素
A生产资料 B信息 C知识
20、信息时代的学习要求从传统的维持性学习向（ B ）转变。
A创造性学习 B创新性学习 C独创性学习
21、所谓（ A ）是指学习者在学习活动中具有主体意识和元认知能力，发挥自主性和创造性的一种学习过程或学习方式。
A自主学习 B创新性学习 C个性化学习
22、( C )的基本观点是：教育要适应未来世界的发展，必须围绕4种基本学习来重新设计、重新组织。
A双主体教育观 B创新教育观 C大支柱教育观
23、在教育中应用的现代信息技术，主要是三种技术：①现代媒体技术②现代媒传技术③（ B ）。
A教学方法设计技术B教学系统设计技术 C教学设计技术
24、信息化教育的五化是指教育信息显示多媒化、（ A ）、教育信息存储光盘化、教育信息传输网络化、教育信息管理智能化。
A教育信息处理数字化B教育信息处理数学化C教育信息处理符号化
25、（ C ）的信息化教育一直走在世界前列。
A日本 B德国 C美国
26、（ B ）是世界上最早开展远程教育的国家。
A日本 B英国 C美国
27、建构主义学习理论的代表人物是：（ A ）
A皮亚杰(J. Piaget) B罗杰斯（Carl.R. Rogers) C斯金纳（B.F.Skinner)
28、（ B ）提出的多元智能理论认为每个学生都或多或少具有上述8种智能，只是其组合的方式和发挥的程度不同。
A 巴班斯基 B加德纳 C布鲁纳
29、（ B ）属于交互媒体。
A电视 B教学模拟机 C广播
30、教师的口头语言、表情、体态属于（ C ）。
A自然信息体 B机器信息体 C人类信息体
二、判断题：
1、 认知派认为学习是人的倾向或能力的变化，这种变化能够保持且不能单纯归因于生长过程。（√）
2、 学生当前的学习与未来的工作有相当距离，往往意识不到现今学习的意义，从而带有主动的性质。（×）
3、 班杜拉的社会学习理论强调替代性强化在社会学习中的作用。（√）
4、 学习是顿悟的过程，而非试误。（√）
5、 潜伏学习实验证明，学习完全依赖外部强化。（×）
6、 意义接受学习的实质就是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立非人为的和实质性的联系，即获得材料的真正意义。（√）
7、 狭义的课程资源则仅指形成课程教学内容的直接来源。（√）
8、 不是所有的资源都是课程资源，只有那些进入课程，与课程活动联系起来的资源才是课程资源。（√）
9、 按性质来分，课程资源可分为显性（有形）课程资源和隐形（无形）课程资源。（×）
10、教学行为是教师从事教学活动时表现出来的行为方式，是教师教学观念的外化和施教的媒介，是教师专业形象的基本呈现方式，是教学的主导性要素。（√）
11、教学诊断以课堂观察为基点，以教学行为的改进为归旨。（√）
12、在教师专业化的进程中，教学诊断技术的建构与开发，对提升教师的专业性并不关键。（×）
13、通过教学行为的诊断，促进教师学习理论，充实学科知识，转变教育观念，改革教育教学行为，不断提升专业素养。（√）
14、课堂诊断法比较适合于专题性研究。（×）
15、案例诊断法一般适用于深度剖析和专题性研究。（√）
16、主题式诊断既适用于专项能力的诊断与训练也适用于专门问题的深度研究。（√）
17、分类诊断有利于“各个击破”，抓住关键问题深入研究。（√）
18、所有教师（尤其是在入职期）需要通过他人诊断法，获得对自己教学行为的客观判断和改进意见。（×）
19、培养教师对教学行为的诊断意识、专门技术和实施能力，是促进教师专业发展的内在要求和有效途径。 （√）
20、教学行为观察作为教学行为诊断的基础工作，其客观性、针对性关系到后续诊断的科学性和实效性。 （√）
21、信息技术的广泛应用是信息时代的最显著特征。（√）
22、目前流行的“知识折旧”律是：如果一年不学习，你所拥有的全部知识就会折旧率是60％。（×）
23、信息时代更加强调“3T素养”，即技术运用（Technology)团队协作（Teaming)迁移能力（Transference）。（√）
24、创新性学习很大程度上是自主学习。（√）
25、在建构主义的学习环境下，教师的作用主要在于激发学生的学习兴趣，努力促使学生将当前学习内容所反映的事物尽量和自己已经知道的事物相联系，通过各种方法，帮助学生建构当前所学知识的意义。（√）
26、现代教育思想和理论一般是指以德国教育家赫尔巴特和前苏联教育家凯洛夫等为代表的教育理论及其所表现的教育思想。（×）
27、信息化教育在整个教育中的作用是提高教育质量、提高教学效率、扩大教育规模、促进教育改革。（√）
28、宣伟伯（W.Sehramm)的传播效果理论基本观点认为教育传播要取得好的效果，必须遵循共同经验原理、抽象层次原理、重复作用原理、信息来源原理、最大代价原理。（×）
29、教学媒体的发展分为：文字媒体阶段、印刷媒体阶段、电子传播媒体阶段。（×）
30、在教育学中，信息就是教学内容。（√）
2011年南通教师暑期培训信息技术模拟题
选择：
1、教育技术是指运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的（ B ），实现教育教学优化的理论与实践。
A. 设计、制作、推进、管理和评价
B.设计、开发、利用、管理和评价
C．设计、开发、推进、优化和评价
2、教育技术在教育教学中的作用正确的说法是（ C ）
A．教育技术一直发挥着丰富学习资源、改善教学环境、促进学习方式变革的作用，但没有很好的起到提高学生学习生活质量的作用。
B.教育技术能力是教师个人能力的必要组成部分。
C.有助于优化教学过程，培养创新型人才。
3、信息技术和课程整合是指课程教学过程中把信息技术、信息资源和课程有机结合，建构有效的教学方式，促进（ A ）最优化。
A．教学 B．现代教育技术 C．素质教育
4、信息技术与课程整合有六点主要策略，以下说法正确的是（B ）
A．教学规划，问题简化 B．多样化活动，主题化教学资源
C．环境改善及合理评价
5、（ C ）是主题单元计划中开展技术整合的优势
A．作为信息传递、利用工具 B．作为情境模拟和实验创造手段
C．作为交流、通讯、协作平台
6、（ B ）不是主题单元计划中开展技术整合的优势
A．作为知识创建、展示、演示工具
B．作为资源获取、信息传递工具
C．作为练习、测试、评估工具
7、（ B ）是实现课程整合的必要前提
A．重视创新教育 B．重视各学科的教学资源建设C．重视教育理论及指导
8、要注意（ A ）的教学理论来进行信息技术与课程整合的教学设计。
A．运用学教并重 B．提倡素质教育 C．加快教育改革
9、信息技术与课程整合的途径和方法，以下说法错误的是（ C ）
A．要以先进的教育理论为指导
B．要紧紧围绕新型教学结构的创建来进行整合
C．要模拟占据空间广的事物
10、（ C ）是教育技术一个重要的研究领域
A．研究学习 B．教学建设 C．教学设计
11、一般认为完整的教学设计不能缺少以下哪一项（ A）
A．教学媒体的选择和运用 B．教学设计展示、交流C．信息技术整理传递
12、研究性学习是以（ B ）为基础
A．学生的自我调控、发散思维能力
B．学生的自主性、探索性学习 C．学生的兴趣、需要
13、研究性学习，主要( A )方式进行，通过亲身实践获得直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力
A. 个人+小组 B.个人 C.小组
14、研究性学习本质上是一种基于问题的学习，国外一般把这种学习方式称为（C ）
A.Quest B. WQT C. PBL
15、关于研究性学习的要素以下不正确的是（B ）
A．情境、任务 B．信息、创造 C．成果、评价
16、研究性学习的特点是强调学习方式的研究、（ C ）、强调认识过程的完整性
A．强调学习过程的掌控 B．强调学习结果的评价
C．强调学习内容的实践性。
17、在研究性学习中，教师选题时应做好以下（B ）哪方面？
A．了解学生的社会背景、年龄、兴趣
B．鼓励和引导学生提出问题、分析问题、选择问题
C．抓住学生的兴趣、需要和原理
18、常见文本格式是（ A ）
A．*.txt *.doc B．*.doc *.xls C.*.txt *.xls
19、常见的动画格式（ C）
A. *.jpg *.bmp B. *.ram *.wma C. *.swf *.gif
20、常用课件制作工具，以下不正确的是（ B ）
A.“所见即所得”通用课件制作工具、平台
B. 通用的课件开发工