七年级语文上册教案：第四单元13《我从罗丹得到的启示》北京课改版.doc

《我从罗丹得到的启示》课文精讲
〖主干知识〗
1.给下边加点字注音。
症结（ ） 媲美（ ） 蹙眉（ ） 黏土（ ） 魁梧（ ）
搁下（ ） 倾吐（ ） 别墅（ ）
2、根据拼音写汉字。
kǎi（ ）叹 chì（ ）热 关jiàn（ ） 苦nǎo（ ）
jiàn（ ）壮 guàn（ ）注 chá（ ）觉
3、解释下列词语在文中的意思。
症结：
慨叹：
淳朴：
惊惶：
畅谈：
饶舌：
参悟：
热忱：
微乎其微：
永垂不朽：
4、文学常识填空。
《我从罗丹得到的启示》一文的作者是______（国籍）作家、评论家______。
5、文中罗丹给了“我”怎样的启示？
〖点击思维〗
1、注意“症”的声调为一声； “媲”“黏”“墅”千万不要分别误读为 “b씓zhān”“shù”。
2、注意“健”和“键”、“贯”和“惯”、“查”和“察”这几组同音字的细微差别，看看此处分别应填哪一个？
3、“症结”的本意是“中医指腹腔内结块的病”，但是在本文中却不是这个意思；有些成语只要知道了其中关键字的含义，整个词语的意思就迎刃而解了，如：“永垂不朽”的“朽”是流传的意思。
4、你知道吗？茨威格出生于维也纳一个工厂主家庭，少年时代爱好文学。茨威格的作品推崇唯美主义，是一位多产的作家。他的主导思想是人道主义，他渴望出现一个民族和睦相处的世界，但他的幻想在二战中破灭了，由于极度失望，1942年他与妻子双双自杀于巴西。
5、通读课文，在初步感知基础上，大体领会本文的写作主旨。
【规律方法】
〖理清结构〗
在困惑时罗丹给了启示
和罗丹两次交往
得到会面机会
第一次会面
第二次会面
〖语言特色〗
从神态、动作、语言，着力刻画人物，表现人物工作专心致志，精益求精，浑然忘我的精神，是本文在语言运用上的突出特色。
1、神态描写
“他的眼睛闪耀着”生动地写出了罗丹有了艺术感觉，发现了需要精心修改之处。“时而，他的眼睛高兴得发亮；时而，他的双眉苦恼的蹙着”，生动具体的刻画出了罗丹在修改作品过程中，全身心地投入到艺术境界中。
2、动作描写
“退后一步，仔细看着”体现罗丹工作精细入微，全神贯注。“一个男子把披肩披到他情人肩上那种温存关怀般的把湿布蒙着女正身像”，写出雕塑家对作品的极其珍视，对艺术的热爱。“在他快走到门口时，他看见了我”，体现罗丹工作的专心致志。“他捏好小块儿的黏土，黏在像身上，刮开一些。”写出罗丹工作的细心，认真，小心翼翼。
3、语言描写
“还有那里------还有那里------”喃喃自语，体现了罗丹对艺术的精益求精。“对不起，先生！我完全把你忘记了”，专心致志，平易谦和，朴实亲切。
〖把握重点〗
一、本文主要内容
这篇文章记叙了作者茨威格年轻时游历巴黎的一段经历。在作者没有找到有所突破的症结时，有幸结识了罗丹，从他身上得到了宝贵的启示。
二、画龙点睛的议论，揭示中心
课文的17-19自然段写与罗丹第二次会面得到的启示。这是全文的结尾，从表达方式上看，这部分以议论为主，通过议论点题。把我从罗丹得到的启示概括为两个字——专心。通过对艺术家罗丹的精神品质的描绘，揭示出一切艺术与伟业成功的奥秘在于专心，也就是说要做好一件事就要把一切精力和意志贯注在一件事上。结尾呼应开头，启迪读者。
〖攻克难点〗
文章的主体部分记述了和雕塑大师罗丹的两次交往。这是全文的核心内容，梳理清楚这部分内容的行文思路，是本课的难点。先叙述作者与一位老画家的争论，从而得到机会与罗丹见面，也可见作者对罗丹的钦佩仰慕，点出了见面的缘由。接着写作者与罗丹的第一次会面，并受到罗丹的邀请。这方面的内容作者写得比较简略，但第一次见面就衬托出大艺术家罗丹的亲切、和善，善解人意的品质。为下文罗丹的表现奠定了基础。然后顺理成章地写作者和罗丹的第二次会面，着重叙述了罗丹精心修改作品时专心致志、浑然忘我的全过程。
〖质询疑点〗
这篇文章的开头为什么从自己写作上的困惑写起？
文章起笔写作者在创作上崭露头角，但困惑于自己怎样才能写得更好，这时一位伟大的人物给了他一个伟大的启示，成为他一生的关键。 开头就给读者留下了三个悬念：作者的症结是什么？那位给他启发的伟人是谁？伟大的启示是什么？这样就自然地引出了下面与罗丹的会面，以及从中受到的教益。

〖主干知识〗
1.zhēng pì cù nián kuí gē qīng shù
2、慨 炽 键 恼 健 贯 察
3、症结：比喻事情弄到坏或不能解决的关键。
慨叹：有所感触而叹息。
淳朴：诚实朴素。
惊惶：惊慌。
畅谈：痛快尽情。
饶舌：唠叨；多嘴。
参悟：探究并领会。
热忱：热情。
微乎其微：形容非常少或非常小。
永垂不朽：（姓名、事迹、精神等）永远流传，不磨灭。垂：流传。朽：腐烂。
4、奥地利 茨威格
5、我参悟到一切艺术与伟业的奥妙——专心，完成或大或小的事功的全力集中。