小班语言说课稿《五指兄弟》.doc

小班语言说课稿《五指兄弟》
黄素凤
一说教材：
故事《五指兄弟》以简单、清新的语言，但又是运用形象生动的拟人手法，调皮的展现了各个手指间争论的原因及理由。吸引了幼儿对手指的好奇。利用通俗易懂的语言，简单地描述了各个手指的作用，以及各个手指与手指间共同合作的之间的联系。并告诉我们手指的重要性，以及‘合作’的重要性。孩子的世界，源于生活的题材更能丰富幼儿的生活经验。在《幼儿园发展指南》中，小班的语言领域中，就要求应该给幼儿创设一个宽松、自由的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、愿意说，并给幼儿创设一个宽松、和谐的语言环境。
由于这个故事的结构简单，情节有趣，既非常适合小班幼儿的年龄特点，又便于幼儿理解。故事通过讲述五个手指头之间的争论，先后分别讲述了每个手指头的作用。故事充满了夸张的想象，故事内容也富有儿童情趣，生活情趣。“手指”是幼儿熟悉的 。在活动中，我们通过认识手指的名称，了解了手的作用，演变成五个手指头只有在共同努力，合作的情况下，才能完成的许多事情。从而让幼儿理解‘合作’的意义，达到所预想的效果。
二、说学情：
随着社会的发展“合作意识”“团队精神”越来越受重视，因此，我们有必要引导幼儿学会与他人合作的精神。
这个故事主要针对小班3-4岁年龄的幼儿。这个年龄段的幼儿小，以自我为中心的意识比较强，比较的自私，尤其是自己的东西及玩具，都不太愿跟别人分享。而且在与同伴玩游戏的过程中，会出现争抢或独自游戏的现象。
三、说目标：
根据小班幼儿的年龄特点，我从下面三方面的目标来制定：
1、 通过聆听故事，了解故事情节，认每根手指的名称。
2、 情感目标：体验与同伴合作带来的乐趣与快乐。
3、 能力目标：积极参与故事中的讨论，愿意大胆的表述自己的想法。
四、说重点、难点
重点：认识五个手指头的名称，让幼儿知道每个手指头的作用。
难点：理解‘合作’的意义。
五、教学准备：
1、经验准备：了解手带给我们的好处以及手的用处。
2、物质准备：ppt课件 音乐 桌子一张 蜡笔 椅子 自制牙刷（幼儿人手一个）。
六、说教法、学法：
1、说教法：本次活动的主题是一个故事，由于小班幼儿年龄小，主要依靠直接的观察来感知、理解故事所描述的情节。我准备选用以下的教学方法：
（一）、观察法：小班幼儿对色彩鲜明的画面感兴趣，为了吸引幼儿的注意，我准备了精美的课件，让幼儿通过画面的美感来理解故事内容，达到所预想的目标。
（二）、提问法：通过欣赏课件，老师边提问，幼儿边回答的形式，来讲述故事。以分段的形式来讲述故事内容。
（三）、游戏法：为了更形象的传达故事的内容，让幼儿更深刻的理解故事情节，我采用的游戏“手指歌”。
2、说学法：
以幼儿为主体，创造适宜情景，让幼儿在观察、体验、游戏中得到知识、能力的提高，情感的升华。
本次涉及到的学法有：
1、观察法：通过观察ppt课件，熟悉故事情节，加深对故事的理解。
2：问答法：通过思考回答老师的一个个问题，得到答案。并逐步熟悉故事内容。
3：游戏法：通过游戏，体验游戏带来的快乐以及在游戏中认识五根手指的名称。
七：说教学过程：
针对幼儿年龄小的特征，活动开始之前，为了更好的调动幼儿的学习兴趣，老师与幼儿一起玩手指游戏“手指歌”。
（一）首先，通过游戏的方法，引出主题。
规则：幼儿先将手藏在身体后面，当老师问道：“大拇指 大拇指 你在哪里？”
幼儿回答：“我在这里，我在这里，你好不好？”（同时伸出自己的大拇指）
（后面其它手指用同样的方法。）通过玩“手指歌”的游戏，让幼儿认识自己的五个手指头。
（二）、其次，观看课件，分段欣赏故事：
（通过提问激发孩子听故事的兴趣）
第一部分：有一天夜里，布娃娃看着小主人的五个手指头说：“你们五兄弟，到底谁最厉害呢？”
提问：刚才我们讲了一个好听的故事，故事的名字叫什么？故事中，布娃娃问道“谁的手指头最厉害呢？“请你说说看，你觉得哪个手指头最厉害？（充分发挥幼儿的想象力，幼儿可以说出不同的答案。）
第二部分：
从第二段五个手指头互相争论者，都说自己是最厉害的--------小指大声的说道：“不对，不对，我才是最厉害的，小主人都用我和朋友拉拉勾。”
提问设计：1、这五个兄弟各有本领，都有什么本领？你认为谁最厉害？为什么？
第三部分：从五个手指头，互相争论着，谁也不让谁.-------最后故事结束。
提问设计：1、这五个手指兄弟当中谁最有本领啊？为什么？
2、生活中有哪些事情需要五个手指兄弟合力去做的？
（三）、教师播放ppt课件，完整的讲述一遍故事：
老师通过播放课件，让幼儿完整的欣赏故事。
（三）、引导幼儿理解‘合作’的意义：
（1）邀请几名幼儿分别尝试先用一根手指拎小椅子，用一根手指头拿粉笔，再用无数根手指合作拎椅子、拿粉笔。
教师小结：为什么用各一根手指不能完成的事情，用五根手指就能完成呢？原来很多事情都需要五指兄弟一起合力完成，才能完成。这就叫做“合作”。
（2）邀请一名幼儿尝试独立搬桌子到教室的另外一处，引发“合作”的意识并实践。
教师小结：为什么一位小朋友不能完成的事情，几位小朋友就可以完成呢？因为，很多事情需要大家一起合力完成，这也叫做“合作”。
（3）以游戏“刷牙”，束活动：
教师：我们让五个手指兄弟“合作”拿起我们的小牙刷，一起来刷刷牙吧！
教师播放音乐《生活模仿动作》幼儿随音乐模仿刷牙的动作。
（四）、延伸活动：
该活动结束后，可组织幼儿进行操作类的游戏活动，如串珠，喂娃娃吃饭，合作拼图等等，锻炼幼儿的手部动作能力。