政教处范文 “关爱留守学生”优秀成功案例 .doc

政教处范文之 “关爱留守学生”优秀成功案例
成成是妈妈怀孕期间整天与油漆打交道而造成脑部损伤的孤单症患儿，正由于这一点，父母双双去了浙江打工，使成成又成了一名留守儿童。
　　作为幼儿老师的我，除了同情之外，更应该做的是如何让小孩远离孤单。下面我介绍成成几年来的成长经历。　　成成不喜爱与人交往，整天举着手固执而又机械地在活动室里踱来踱去。他时常用嘴吮手指、衣角，大小便常解在裤子上。听到打雷的声音，他会不停地尖叫，双手捂着耳朵，十分紧张地蜷缩着。通过两年多的学习、锻炼，今天的成成已逐步开场了正常人的生活：能听明白别人说话和用语言表达本人的意愿，可以和小朋友做游戏，学会了做操、穿衣、洗脸、大小便等。而对这一切，我感到无比欣慰。　　记得第一天入园时，成成抓住奶奶的手不放。因此，我就从感情上着手，留意为成成营建暖和、关爱、民主的气氛，使他保持积极愉快的情绪。我总是通过热情的鼓舞、亲切的呼唤、好心的微笑、赞许的目光，给他以平安感、亲近感以及充分被注重和被接纳的感受。起初，他常常挣脱我和小朋友的手远远地躲开，单独一人跑来跑去，我不泄气，更加主动地接近他，让小朋友陪他玩，使他有一种“家”的感受。这对成成产生了良好妨碍。三个月之后，在温馨和谐的环境里，他慢慢消除了恐惧、焦虑的情绪。　　在活动中，我发觉叫成成的名字时，他却无反响。因此，我在日常活动中，尽力制造理解和使用语言的时机，有认识地协助成成理解“到”、“过来”、“坐下”、“起立”等指令。例如，在点名时，我让幼儿大声喊“到”，做早操、上课之前，我结合常规训练不断地强化幼儿“起立”、“坐下”等动作。幼儿每做一个动作，我便向成成解释一次。开场时，他毫无反响，但我相信坚持确实是成功。慢慢地，他对我发出的指令露出了憨笑，并有了照应。五个月后的事实证明，我的功夫没有白费，成成逐步明白得了那些指令的意思，并能依照指令做出相应的动作了。接下来，我又设法让他学会表达本人的意愿。有一段时间，班上好几位小朋友向老师告状，说成成打人。但我明白，更多的时候是成成被别的小孩欺负。因此，我就耐心肠和成成讲，对待周围的小朋友，不要动手，要用语言表达。成成有了一点进步，我立即夸奖、鼓舞，协助他树立决心。与此同时，我努力协助他学会本人处理咨询题，学会自我保护，学会友好相处，学会表达本人的意愿。开场时，他不会说，也不敢说，我就一遍一遍教他，终于有一天，成成走到我面前来“告状”了，为了这一次“告状”，我快乐了一整天。以后，成成陆续学会了说“我要小便”、“我要看书”等。　　在活动中，我发觉成成对音乐特别感兴趣，录音机里的音乐响起时，他会跑到录音机前聚精会神地听。早操音乐响起时，他会不顾一切地往外冲。我灵机一动，有了个办法：让成成学会做操。开场教他时，他总是不理我，单独听音乐。我手把手一遍一遍地教他，教得急了，他就闹了起来，鼻涕眼泪流得满脸满手都是。尽管如此，操依然要练下去。我给他擦了练，练了擦，一个动作往往要比别的小孩多花十倍、二十倍的功夫才行。功夫不负有心人。一年后，成成终于学会了做操。当我看着他和小朋友一起进展队形变换时，我又有了办法，让他学会游戏。因此，我依照他喜爱音乐的特点，先让他和小朋友玩一些简单的音乐游戏，接着引导他和大家一起玩玩具。在体育游戏时，我常常牵着他的手一起跑、一起跳……终于在“网鱼”游戏中，成成能和小朋友一起笑哈哈地当小鱼钻来钻去了。看着成成和大家做游戏，我快乐万分。　　让我们牵着成成的手向前走得更远吧，用爱心、智慧、毅力、汗水……