课堂教学是促进学生发展-(2).doc

2011-2012高效课堂实施方案
课堂教学是促进学生发展、提高教学质量的最根本途径，是决定学校办学品位的核心。为了进一步推进课堂教学改革，有效提高课堂教学效果，根据上级重点工作安排，结合我校具体情况，特制定此方案：
一、指导思想 
立足学校教学实际，反思课堂教学的实践，进一步推进课堂教学改革，在活动期间力求在转变观念、优化环境、融洽关系、改进教法、专题研究等关系课堂教学成败的几个关键点上实现突破，创建高效课堂。
二、高效课堂的活动目标及要求
  1、加强备课环节，准确解读教材和学生，在把握学情的基础上对教材、教学资源进行加工提炼，形成目标明确、重点突出、脉络清晰、方式灵活、切合学生实际的教学设计，保证每一份教案都被写成符合学生特点的“精品教案”。
2、加强上课环节，以构建和实现课堂教学中师生“双主体”模式为核心目标，以最大限度发挥好“双主体”课堂教与学的功能为主要任务，提高课堂教学效率，力求使每一节课都成为“精品课”。
  3、加强研究环节，采取以教研组为单位的观摩课、汇报课、研讨课等多种课题教研形式，深入课堂，深入教学第一现场，掌握改进新的课堂教学模式，通过潜心研究，深入交流，为实现“精品教案”和“高效课堂”的课改任务提供理论和智力支持
 三、主要内容：
（一）、提高教学准备的高效性
高效课堂的教学，必须有高效的教学准备环节。否则，谈不上有效地课堂教学，更谈不上高效的课堂教学。
1、备内容
教师要努力做到吃透教材，把握重点、难点，同时，又要把教材看做是一个例子，不唯教材，力图出乎其外，举一反三。要精心设计教学流程，提炼出简练而有效的教学主线，层层推进。
2、备学生
课前要全面了解学生的学习情况和学习需求，根据“学情”有的放矢地进行备课。
3、备训练
要依据教学内容和学生实际，精心选择和设计课堂练习，做到讲练结合，精讲精练，当堂训练，快速反馈，充分发挥学生在课堂教学过程中的主体意识，调动学生积极性。
（二）、提高课堂教学的高效性
课堂教学是教师实现“高效课堂”的主要阵地，也是关键环节。学生的成长依赖的是每一堂课的积累，提高课堂教学效率是当务之急。
1、提高教学内容的高效性
教学内容的选择要根据新课程标准的要求和学生发展的需要，依据教学目标，确立重点，优化选择。
2、提高教学活动的高效性
教学活动的设计要从学生的发展出发，从有利于学生能力的培养，有利于学生知识的掌握上考虑。新课导入，情境创设，迁移过渡，练习设计，活动组织等都应精心准备，联系学生生活环境，立足于学生已有的知识，创设有助于学生自主学习、合作交流的情景，增强学生学习的乐趣和信心，是创设的情景达到内容鲜活化，过程活动化，交流互动化，思维多样化，从多层面激发学生主动参与学习的全过程。
3、提高教学方法的高效性
教学方法要从教学内容出发，扬长避短的选用各种方法，要根据学生学习的特点，把外在的学习目标转化为内在的学习需求，把启发思想贯穿于教学方法选用的整个过程，不能脱离学生原有基础，要充分反应学生主体的要求。通常教师的教学方法法为：讲授法、演示法、谈话法、讲演法、讲读法；学生的学法有：练习法、实验法、发现法、讨论法等。
4、提高教学交往的高效性
课堂上，教师要建立民主、平等的师生关系，积极创新和谐、激情的课堂氛围，增强师生之间的互动。要改变教师与学生之间的单向的教学互动，建立一种有效地双向的师生教学互动，通过师生、生生之间的富有成效的互动、交流，让学生掌握知识，发展能力。师生间的互动交往不追求形式上的热闹，而要追求实实在在的质量和效果。
5、提高教学手段的高效性
多媒体和学科教学整合是课堂教学的必然趋势，多媒体和教具等教学手段的运用，要用在应用之处，使其真正起到辅助教学的作用。要坚决杜绝用多媒体教学手段装点门面，华而不实，哗众取宠的做法，讲求实用效益。
6、提高问题设计的高效性
教学中的问题设计要围绕教学重点设计富有启发性、探究性、的课堂提问，通过有效地提问激发学生学习探索的兴趣，推进教学目标的实现。
当然，高效课堂教学涉及的范围非常广泛，除了以上几点，还有重难点的突破问题，教师主体地位发挥与学生主导地位的实现问题，面向全体学生的问题，教师的师范作用等，都值得我们认真研究。
总之，本学期我们将认真落实构建高效课堂活动，向课堂教学要效益，全面提高我校的教学质量。

凭信乡中心校
2011.2.24

“高效课堂”实施方案

凭 信 乡 中 心 小 学
2011年2月24日