《桂林山水》教案及反思.doc

《桂林山水》教案及反思
一、设计理念
提高学生的语文素养，注意情境的熏陶和感化，通过引导学生与文本屡次对话，用立体化的文本去撞击学生的心扉，使学生在美丽的语言环境中感悟、积存、应用。
二、设计特色
“在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。读中入境，读中悟境”是本堂课的主要特色。就教学而言，在教师的指导下，学生读得充分，悟得深刻，述得到位；就方法而言，教师指导学生的方法教学形式多样；就目的而言，目标明确，层次清楚，遵循了“感知———积存———顿悟”的教学思想。
三、设计意图
有感情地朗读课文，领悟细致观看，抓住特点，运用比照描写景物的方法，从而了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。
四、教学要求
1、通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到喜爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。
2、学习细致观看和详细形象地描写景物的方法，培育观看、想象、理解、表达力量。
3、学会本课生字新词，理解重点词句。
4、有感情地朗读、背诵课文。
五、教学重难点
理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。通过读和观景移情法，感受多媒体信息以及语言供应的想象情景，让学生尽情地品尝桂林山水的漂亮风光
六、教学过程
（一）谈话导入，激发兴趣
同学们，去年暑假，教师有幸去广西桂林游玩。那里满眼的画山绣水，真是大自然的千古绝作，就连山石、河流、小桥、树木几乎都流传着一段段动人的传奇。今日，就让我们随着课文，一同去感受桂林秀丽的山水风光。
齐读课题《桂林山水》
（二）整体感知
带入情境带着愉悦的心情自由朗读课文，解决生字和词语。读了课文，此时你最想说的一句话是什么？（整体感知，提炼评价）能借用课文中的一句话来评价桂林山水吗？（“桂林山水甲天下”，解释“甲天下”）有句话说得好，“上有天堂，下有苏杭”，苏杭的美景能与天堂相媲美，而桂林的山水敢称天下第一。这桂林山水真的有如此漂亮吗？就让我们坐上木船，赶快去观赏一番吧！
（三）漓江的水
1、小船缓缓地行驶着，一江碧水映入了我们的眼帘，这便是漂亮的漓江水。请同学们自由朗读课文其次自然段，把最吸引你、最美的地方用笔划出来好好读一读，把感受到的”美用朗读表现出来。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流淌；漓江的水真清啊，清得可以观察江底沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。（留意三个“啊”的变调，教师指导朗读）
2、从这几句话可以看出漓江水有哪些特点呢？（静、清、绿）
3、同样是写漓江水的静、清、绿，假如教师把这三句话变一变，变成：漓江的水真静啊；漓江的水真清啊；漓江的水真绿啊。
你看看是哪种写法好，为什么？（是原文中的好。写作中要求生动、详细、形象。）
4、如此漂亮的漓江水，真让人忍不住想多看几眼！透过清亮的漓江水，你还看到了些什么呢？（小鱼、山的倒影、水草等等），能用上课文中的句式来说一说吗？
拓展练习：漓江的水真清啊，清得。
5、漓江的水不光静、不光清，还很绿。课文中说它绿得仿佛是一块无瑕的翡翠。
解释翡翠：翡翠是一种晶莹剔透的玉石，但是假如上面有个斑，我们就称之为“瑕”。漓江的水像一块翡翠，并且是一块没有斑点的翡翠。（幻灯出示翡翠与漓江水的比照图片）
6、漓江的水就是这么美，一起再来读一读。（教师朗读示范学生试读：漓江的水真静啊，“静”念轻声，稍拖长声音，然后把声音压平；“清”字先向上扬一点，再轻轻拖一下；绿，是很美的，同学们试着念出美的意思来。）
（四）桂林的山
1、漓江水的“静、清、绿”，美得独特；那桂林的山是否也与众不同呢？让我们把木船靠边，观赏一番桂林的山色。
教法迁移：
（同学们可以借鉴学习漓江水的方法，学习第三自然段。把你认为美的句子划出来，好好读一读。遇到不懂的地方可以做上“？”）桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人、像巨象，像骆驼，奇峰排列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，颜色明媚，倒映水中桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，似乎一不当心就会栽倒下来。