现代汉语与小学语文教学.doc

现代汉语与小学语文教学
  杨德伦（北京市密云县教研中心，小学特级教师）
一、字音
在小学语文教学中，要求学生“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”，这既是重要的阅读训练目标，又是指导其感受与理解语言文字，内化并不断丰富语言积累，提升语感能力，发展思维与智力，正确渗透“人文性”教育的最主要手段。其中，正确朗读，是做到通顺、有感情朗读的基础；而读准字音，又是做到正确朗读的前提。
为指导学生读准字音，教师在日常的教学中，既需时时提示学生对读不准的字要勤于查阅工具书并养成习惯，努力增强读准字音的意识；又应及时纠正学生读错的字音，并格外重视教给学生一些正确的方法和规律。
（一）时时纠正学生因受讹读影响而读错的字
有些字本不是多音字，却常常被周围人误读。教学中，通过引导学生随时查阅工具书，便可消除因讹读而带来的影响。如：

例字
应读
不读
例字
应读
不读
同 胞
bāo
pāo
惩 罚
chénɡ
chěnɡ
针 灸
jiǔ
jiū
发 酵
jiào
xiào
呕 吐
ǒu
ōu
滂 沱
pānɡ
pánɡ
解 剖
pōu
pāo
而 且
qiě
qiè
囚 犯
qiú
qiū
侵 略
qīn
qǐn
仍 旧
rénɡ
rēnɡ
塑 料
sù
suò
结 束
shù
sù
骨 髓
suǐ
suí
虽 然
suī
suí
膝 盖
xī
qī
骁 勇
xiāo
xiáo
混淆
hùnxiáo
hǔnxiāo
机 械
xiè
jiè
召 集
zhào
zhāo
暂 时
zàn
zhàn
浙 江
zhè
zhé
破 绽
zhàn
dìng
贮 藏
zhù
chǔ
（二）及时提示学生掌握异读字（词）的正确读音
有些异读的字（词），原本是有多个读音。然而这些字（词）虽多音，意义却相同或相近。因此1985年12月27日，国家语言文字工作委员会、国家教育委员会、广播电视部三部门联合公布的“普通话异读词审音表”，统一了这些异读字（词）的读音。如：

例  字
词  条
读  音
词  条
读  音
现在统读
  从
从容
cōnɡ
从前 从事
cónɡ
cónɡ
  呆
呆板
ái
呆傻 呆账
dāi
dāi
  骨
骨头
ɡú
骨骼 骨气
ɡǔ
ɡǔ
  脊
脊梁 脊檩
jí
山脊 屋脊
jǐ
jǐ
  绕
围绕 缠绕
rǎo
绕道 绕嘴
rào
rào
  往
来往 往事
wǎnɡ
往前 往后
wànɡ
wǎnɡ
  沿
沿袭 边沿
yán
河沿 沟沿
yàn
yán
  凿
凿子 开凿
záo
确凿 言之凿凿
zuò
záo
  指
指甲 指头
zhī zhí
手指 指点
zhǐ
zhǐ
  作
作揖 自作 自受
作料 作兴 作践
zuō zuó
振作 写作
作品 作为
zuò
zuò
对于个别原本只有一个正确读音的异读字（词），为照顾大众的读音习惯，又不使词义发生变化，“普通话异读词审音表”改变了它们原来的读音。如下列例字，“普通话异读词审音表”规定自公布之日起，其读音、标音都以修改后的为准。
例字
取消读音
改读
例字
取消读音
改读
成 绩 绩 麻
jī
jì
事 迹  踪 迹
jī
jì
澎 湃
pēnɡ
pénɡ
咆 哮 哮 喘
xiāo
xiào
驯 服  驯 养
xún
xùn
卓 越  卓 绝
zhuō
zhuó
（三）让学生了解字的多义多音规律
有些字（词）因意义（或词性）不同，致使读音不同。这不属于异读现象。如：

例字
名物义读音
举例
动作义读音
举例
处
chù
处所 住处
chǔ
处罚 处理 处分
畜
chù
牲畜 畜生
xù
畜牧 蓄养 畜产
劲
jìn
劲头 干劲
jìnɡ
强劲 遒劲 刚劲
（四）教学生掌握字的同义多音规律
有些字（词）意义相同或相近，只是因文（读书音——与其他语素构成合成词）白（口语音——单用，独立成词）不同，而使得读音不同。如：

例字
白读音
举    例
文读音
举    例
薄
báo
薄衣 纸很薄
bó
单薄 稀薄 尖嘴薄舌
剥
bāo
剥开 剥花生
bō
剥削 盘剥 生吞活剥
差
chà
很差 差远了
chā
差距 差错 差强人意
逮
dǎi
逮住 逮起来
dài
逮捕
澄
dènɡ
澄出 把水澄清了
chénɡ
澄清
给
ɡěi
送给 还给
jǐ
给予 供给 自给自足
虹
jiànɡ
出虹了
hónɡ
彩虹
嚼
jiáo
嚼碎 咬文嚼字
jué
咀嚼
壳
ké
贝壳 蛋壳 卡壳
qiào
地壳 甲壳 躯壳
落
là 
落下了 丢三落四
luò
涨落 落花生 
失魂落魄
lào
落汗 落价 落不是
露
lòu
露脸 露怯 露一手
lù
暴露 吐露 抛头露面
勒
lēi
勒紧 勒一勒
lè
勒令 勒索 悬崖勒马
翘
qiào
翘一翘 翘尾巴
qiáo
翘首 翘望
塞
sāi
塞满 塞住 塞车
sè
语塞 搪塞 堵塞
熟
shóu
饭熟了 瓜熟透了
shú
熟悉 熟练 瓜熟蒂落
蔓
wàn
瓜蔓 拉蔓儿了
màn
蔓延 不蔓不枝
削
xiāo
削球 削铅笔
xuē
削价 削减 削弱
血
xiě
流血 献血 血淋淋
xuè
鲜血 血口喷人
爪
zhuǎ
爪子 爪尖儿
zhǎo
爪牙 张牙舞爪
（五）引导学生领会词缀变调与发展的规律
在2002年5月以前出版的《现代汉语词典》中，某个字不管它是阳平（第二声）、上声（第三声）还是去声（第四声），而一旦重叠作为“ABB”式词语的词缀，用来形容事物的状态时，这个词缀大多变调读作阴平（第一声）。对于这种变调现象，词典中一般标注的也是这些词语变调后的读音。如：

例字
读音
作为“ABB”式词语的词缀
词缀读音
糊
hú 
血糊糊
Xiě   hū   hū
淋
lín
血淋淋
Xiě   līn   līn
蒙
ménɡ
白蒙蒙
Bái   mēnɡ   mēnɡ
茸
rónɡ
毛茸茸
Máo   rōnɡ   rōnɡ
彤
tónɡ
红彤彤
hónɡ   tōnɡ   tōnɡ
油
yóu
绿油油
Lǜ   yōu   yōu
莹
yínɡ
绿莹莹
Lǜ   yīnɡ   yīnɡ
晃
huǎnɡ
白晃晃
Bái   huānɡ   huānɡ
澄
ch ènɡ
黄澄澄
huánɡ  ch ēnɡ  ch ēnɡ
洞
dònɡ
黑洞洞
Hēi   dōnɡ   dōnɡ
甸
diàn
沉甸甸
Chén   diān   diān
漉
lù
湿漉漉
Shī   lū   lū
碌
lù
骨碌碌
ɡū   lū   lū
此外，在由两组叠音组成的用来形容事物状态的“AABB”式词语中，后一组叠音不管是阳平（第二声）、上声（第三声）还是去声（第四声），朗读时也多变调读作阴平（第一声）。如：

例字
读音
作为“AABB”式词语的词缀
词缀读音
胧
lónɡ
朦朦胧胧
ménɡ   menɡ   lōnɡ   lōnɡ
腾
ténɡ
慢慢腾腾
Màn   man   tēnɡ   tēnɡ
实
shí
严严实实
Yán   yan   shī   shī
矩
jǔ
规规矩矩
ɡuī   ɡui   jū   jū
亮
liànɡ
漂漂亮亮
Piào   piao   liānɡ   liānɡ
而2005年5月编辑出版的《现代汉语词典》（第5版），不管是“ABB”式词语还是“AABB”式词语，大多标注的是字（词）本音，只是有的词条在后面注明——在口语中，这些词缀也读作阴平。引导学生从中领会：为更好地推广普通话，在不具有区别词义、词性的情况下，尽可能减少因字的读音带给人们的障碍。
思考：
1.什么是异读词？异读词与多音字（词）有何区别？
2.什么是文白异读？同一个字（词），怎样判定它的读书音和口语音？
4