语文新知探究课有效落实导学.doc

语文新知探究课有效落实导学、独学的操作细节与规范
——以《夜莺的歌声》为例

导  学
一、操作细节
1、第一步，课前准备，出示课题、课型、学习目标。以《夜莺的歌声》为例，屏幕广播，呈现以下内容：
课题：《夜莺的歌声》；
课型：新知探究课
学习目标：。1、认识8个生字；会写14个生字；能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、烧毁、不慌不忙、杂草丛生、聚精会神、模模糊糊、以防万一、断断续续”等词语。
2、理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
3、理解课文中含义深刻句子的意思。
4、有感情地朗读课文。

2、第二步，导入新课，激发学生探究欲望。以《夜莺的歌声》为例，我们可以这样导入：听录音，激趣导入
　　（１）、师：同学们，你们知道哪些鸟儿的叫声好听么？（学生自由发言）
　　　　放夜莺歌声的录音，师：听听，这是什么鸟儿的声音？（板书：夜莺）
　　(２)、师小结导入：
　　　　夜莺的歌声多美啊！今天，我们就来读一个故事，故事的名字就叫──夜莺的歌声。（师板书补充课题）
　　(３)、质疑过渡：
　　　　这个故事非常有意思，写的内容不是介绍夜莺这种鸟儿，究竟是什么呢？请大家自己来读一读。
　　设计意图：引起学生的阅读兴趣事一堂课成功的开始。语文课上听鸟声，既是调动气氛，又切合文章主题，而内容与题目的“不挂钩”则是让学生带着疑问进行自主阅读的“诱因”，使研究性阅读的开端。

3、第三步，解读学习目标，明确学习任务。以《夜莺的歌声》为例，学习目标1不用多讲；学习目标2，是要我们体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神；学习目标3，是要我们理解课文中含义深刻句子的意思；学习目标4、是要我们有感情地朗读课文。

4、第四步，再次激趣：让我们一起走进文本，体会主人翁的机智和勇敢吧。 二、操作规范：
（一）对学生的要求：
集中注意力认真倾听；学生可以做“小老师”上来完成导学步骤。比如本课，可以让学生来播放导入图片，提出问题，激发学生探究意识。
（二）对老师的要求：
1、时刻关注学生，情绪饱满，富有激情，语言要有感染力。
2、注重学科特点，内容要正确，时间不要长。
3、形式多样，包括语言、动画、音频、视频、图画、肢体、故事等趣味性和生动性的形式。以《夜莺的歌声》为例，采用夜莺的叫声录音导入，生动有趣，直接“抓住”学生的心
4、能激发学生探究欲望，调动学生积极性，促进学生迅速进入学习状态。

 独  学
一、操作细节
1、第一步，问题入手，通过多种途径，自主解决导学案中的问题。以《夜莺的歌声》为例：独学要解决的是课文中的生字新词，了解课文的主要内容，体会“小夜莺”的机智和勇敢。2、第二步，双色笔标注。以《夜莺的歌声》为例，首先记录下解决问题的方法和途径，其次对于自己不能解决的问题用双色笔做好标注，把要提出的问题用红色笔标注。
3、向组长汇报。独学环节完成后，及时向本组学习组长报告或向班主任示意。以《夜莺的歌声》为例：可以举手向学习小组长报告，也可以向老师报告。
二、操作规范
（一）对学生的要求
知晓独学任务，全神贯注、积极投入，不弄虚作假。结合《夜莺的歌声》来讲，就是要独自完成，不看他人导学案，不干扰他人。组长要发挥监督作用。
（二）对教师的要求
1、关注学生学习状态。以《夜莺的歌声》为例，学生独学时，教师可以巡视，了解学生操作状况，但尽量不多讲话。有游离的学生，可以走到近前，用“摸摸头”，“点点导学案”等方式提醒学生回到学习状态。
2、学情调查。以《夜莺的歌声》为例，进行第一次学情调查，可以把巡视和学生举手示意结合起来进行。
3、点评小结。独学结束，对学生独学状态即时性点评，达到激励、引导、提高的目的。