《画樱桃》第二课时教案.doc

知识与能力： 
1、用各种不同的方法理解“嘲笑”、“审视”、“和颜悦色”、“教诲”。
2、朗读课文，背诵第18自然段老师说的话。 
3、培养学生读中感悟的能教学过程： 
一、复习导入  设疑激趣 
1、导入：这节课我们继续学习《画杨桃》这篇课文。（板书课题）
2、谈话：通过上节课的学习，我们知道了小作者把杨桃画成了五角星，这是怎么回事儿？ 
3、学生回答后教师过渡：是的，“我”是这样做的，而且“我”是认认真真的看，老老实实 地画，结果“我”把这幅画交上去时，同学们是怎样的反应呢？ 
二、感受嘲笑  体会做法 
1、请同学们自由读课文的3—5自然段，看看有什么发现？ 
 2、体会同学们第一次的嘲笑。 
（1）学生交流后让学生读读文中同学们嘲笑的句子。 
（2）体会同学们嘲笑 
a、引导：你们什么时候会哈哈大笑过？你们的这种笑和文中的哈哈大笑一样吗？有什么不同？
b、学生回答后板书。（嘲笑） 
（3）指导朗读：有了这样的体会，谁来读读这两句话？ 
（灯片出示句子）“杨桃是这个样子吗” 
“倒不如说是五角星吧！” 
（方式：指名读——体会——评价——再读——齐读） 
3、理解老师的态度和做法 
（1）听到同学们的嘲笑，老师没有笑，他是怎么做的？ 
（2）学生交流文中的那段话。
（3）指导学生理解“审视”。 
在老师这一连串的动作中，哪个词最能体现老师和同学们的态度截然不同？（审视）让学生把 
老师当作杨桃做做审视的动作，其他学生观察后描述并评价。 
（4）同学们想想：老师这一看，会有什么发现？ 
三、深入研读  悟情明理 
1、教师引入：是的，正因为有了这一发现，所以，老师举起了“我”的这幅画，（师举起画 
成五角星的杨桃图画），接下来，会发生什么？
2、同学们拿起笔，用自己喜欢的方式读读课文7——17自然段，边读边做上记号。 
3、同学交流，了解同学态度的变化。 
“现在你看看还像杨桃吗？” 
“不……像。” 
“那么，像什么呢？” 
“像……五……五角星。    
 “这幅画画得像不像？” 
“不像！”
“它像什么？” 
“像五角星！”     
（1）出示两次对话，学生交流。 
（2）同学们仔细观察这两段对话，细心的同学一定会发现什么？ 
（3）引导学生体会、交流后小结：前一段对话回答得很简单，很干脆，很坚定，同学们还在 嘲笑；后一段对话里有很多省略号，同学们的语气支支吾吾、吞吞吐吐。
（板书：吞吞吐吐） 
是知道自己错了的表现。 
（4）指导朗读，学生评价。 
（5）教师举起画和一名同学合作读后，同学分角色朗读。 
4、朗读、理解老师神情的变化 
（1）指名读文中的语句。
（2）思考讨论： 
a、当老师审视了讲桌上的杨桃，听见同学们还在嘲笑“我”，老师的神情变得严肃了。为什 么变得严肃呢？
b、这段话中哪个词说明了老师严肃的神情延续了一会儿？（半晌）半晌的时间有多长？在这
半晌的时间里，老师既没说什么，也没做什么，如果你就是文中这位老师，你在考虑什么呢？
c、老师想出的一个好办法是什么？

（3）出示杨桃实物，让学生从杨桃的一端仔细观察，并把看到的结果跟同位交流
（4）想象：如果你们就是这些嘲笑别人的同学，看到刚才的这一幕，你们想说些什么？ 
（过渡语：听了你们真情的话语，我分明感受到你们心中的那一份歉意。看到同学们都认识到
了自己的错误，老师的神情也变得和颜悦色了。）
（5）（课件出示老师对学生说的那番话）教师用严厉的语气读其中的一句话给同学们听，学
生评价，从而引导学生对“和颜悦色”一词的理解。 
（6）指导朗读。（指名朗读—齐读 
（7）引导理解：这段话中哪句话给你的启发最大？为什么？ 
（要相信自己的眼睛；角度不同，样子也就不同；不要随意嘲笑别人。） 
（8）指导背诵。（过渡：老师的话朴实而深刻，让我们试着把它记下来吧！看谁能在最短的时间里记住它？
a、练习背诵。
b、集体背诵。 
5、理解“教诲”一词。 
（师：虽然杨桃风波结束了，但老师的话带给了我们深刻的教育。这种教育用文中的一词概括 叫做教诲。） 
四、口头说话  以读促写  
1、师述：从作者岑桑小时候画杨桃这么简单的事情中，我们明白了如此深刻的道理。（播放 音乐）其实生活中，我们也有嘲笑别人或被别人嘲笑的时候，也有误解别人或被别人误解的时 候，当时，我们是怎么想的？怎么说的？怎么做的？ 
2、同学先想想，想好了再说说。看谁能把自己的经历说成一段完整话。 
3、同位相互练习说话。 
4、口头习作训练，教师相机指导和评价。
五、积累语言  拓展延伸。 
1、师述：岑桑在老师和父亲的影响下，最后成了一名作家，听了你们刚才的话，我相信你们
将来也一定很有出息。最后，我把岑桑的一句话送给大家（投影出示“你自己才是最重要的相信你自己，一切从自己出发，这样你才能不断设计出一条适合自己的道路。”），并希望同 学们永远记住。 
2、学生齐读 
板书设计： 
                    画杨桃——五角星 
嘲笑   →  吞吞吐吐 
严肃   →  和颜悦色