人教版数学四年级下册《三角形的特性》教学设计--王本萍.doc

四年级下册《三角形的特性》教学设计 
教学内容：三角形的特性 P80——81页 。
教学目标
1.在观察、操作活动中感受并发现三角形是由三条线段围成  的图形，认识三角形各部分的名称以及学会三角形的字母表示法。知道三角形的底和高的含义。 
2.在观察、实验中发现三角形具有稳定型，知道三角形的稳定性在实践中有广泛的应用。 
3.积累认识图形的经验和方法。
4.在学习过程中，锻炼动手操作能力，与同伴交流与合作的能力。 
教学重点
1.认识三角形个部分的名称，知道三角形底和高的含义，会 三角形内画高。           
 2.知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。 教学难点：1.知道三角形底和高的含义，会在三角形内画高。 
教具准备
多媒体投影，实物投影，木条钉成的三角形，平行四边形。
教学过程
一、创设情景，激发兴趣。 
1、出示主题图：       
⑴、（出示课件）同学们请看，这是一幅建筑工地的场景图，从图中你观察到哪种平面图形最多？  
⑵、师：说一说你对三角形有哪些认识？ 
⑶、引入课题：看来，三角形在我们的生活中无处不在。今天这节课就让我们一起走进三角形的世界，去更加深入地学习三角形的特性，好吗？（板书：三角形的特性）
二、自主探索，建构新知
 1、操作感知，理解概念。 
（1）画一画:请你在纸上画一个自己喜欢的三角形，并和同桌边指边说一说三角形有几条边？几个角？几个顶点？ 
 教师在黑板上画一个三角形，让学生说出各部分的名称，教师板书。           
（2）摆一摆: 每根小棒相当于一条线段，请同学们动手用三根小棒摆一个三角形。找一位学生上投影前摆一摆，并说一说是怎么摆的？ 
（3）看一看：老师这里也画了一些图形，它们是不是三角形呢？（课件出示，学生判断并说出理由。） 
（4）问：那什么样的图形叫三角形？怎样概括三角形的定义才更准确呢？组织学生理解重点词语“三条线段”“围成”，并板书。 
     得出：由三条线段围成的图形叫做三角形。（师补充板书）齐读一下三角形的概念。 
    为了表达方便，我们把三角形的三个顶点分别用字母A、B、C表示，这个三角形可以称作三角形ABC。想想怎样以AC边为底画出这个三角形的高？（学生说高的画法，教师板演，并强调用三角板画高的方法。） 
    质疑：刚才我们画了三角形的一组底和高，想一想一个三角形只有一组底和高吗？为什么？ 
（5）、课件出示直角三角形（一条直角边作底），你能画出这条底边上的高吗？学生试画，画后发现高是另一条直角边。
 2、作游戏。 
  轻松一下，做个游戏好不好？请我们班的两位同学（一个大男生，一个小女生）你们说这两位同学谁的力气大？好，今天我们就让他们来比比，看到底谁的力气大？ 
   规则是：每人一个图形，拉动这个图形，只要使它的形状发生变化，就算胜。(出示一个三角形，一个平行四边形) 
 （板书：三角形具有稳定性）
 三、巩固拓展，加深认识。 
 1、请同学们看看，（出示课件）这是一把简易的椅子。（演示）椅子太摇晃了，该怎样加固它呢？（教材86页第2题） 请一位学生到投影前演示， 共同评价。 
 2. （课件出示）小明画了三角形的一条高，你说他画的对吗？为什么？（指名回答，然后集体订正）
四、总结：本节课你有什么收获？