教学案例分析曹蕾.doc

教学案例分析
树勋初级中学 语文组 曹蕾
在我的班上，有一个学生小Z的家长常年在外工作，小Z寄住在亲戚家。由于生活环境的拘束，这个孩子平时很少跟人交流，情感不丰富，养成了孤僻的性格。上课总是一言不发，有时精神脱离课堂。有几次我在全班面前批评他开小差，希望他能够把持住自己，并严厉的要求他举手发言，但是他似乎毫不在乎，一点进展都没有，反而越加的沉默了。于是我总是默默地观察他，发现他不仅在课堂上沉默寡言，在课后也很少与同学交流。就算偶尔和同学玩耍，我也很少看见他的笑容，表情十分僵硬。我觉得小Z是个可怜的孩子，他的家庭生活使他养成了这样不健全的性格。我打算帮助他学会如何与人交流，如何尽情地欢笑。后来有一次课上我开玩笑说小Z上课总是很深沉，但是越深沉的人越是有思想，鼓励他说说自己对问题的看法，其他同学对我的话付之一笑，小Z起初还是沉默不言，我不断地鼓励，并加之启发，其他同学也开始为他着急，为他鼓劲，可能他自己也觉得如果不说出点东西来，大家是不会放过他的，最后他好不容易回答出一点，但这已经足够了。那堂课我表扬了他。之后虽然小Z还是一贯的沉默，但在我的课堂上至少在我叫到他时，他不再一言不发了。于是我坚持每堂课要叫到他一次，偶尔还把他叫到办公室指出他作业上的不足，有时还在课堂上指导他和组员讨论，这样一段日子后，小Z在课堂上的效率明显提高了，也不再是一副心不在焉的样子了。由于他渐渐对语文产生了兴趣，课堂上发言的次数增多，课后与同学交往方面也有所改观。
正因为我不断地与他交流，关心他，他才能走出自己的世界。一个孩子如果在生活中感受不到爱，感受不到自己在社会关系中的存在，那么他就会筑起一道心灵的城墙，他会觉得别人不需要他，他也不需要别人。对于这样的孩子，我们必须倾注更多的爱，用更多的言语去激发他们的内心世界，用更真挚的行动去震动他们的情感，让他们感受到他们是被期待着的，那么他们就会拿出自己的一切来满足别人和自己的期待。
这样的孩子需要我们更多的关心、爱护，还有些孩子他们需要适时的称赞与鼓励。这一点特别适用于后进生。我班有一男生小C，成绩一向不及格，可能因为自己能力有限，加上长期的失败早已使他对学习失去了信心。作业总是很潦草，上课也不好好听，测验不及格也无所谓，再严厉的批评对他来说也没有用。我对此很是苦恼。又一次很偶然，他的默写默得还可以，相比一些成绩比较优异的学生还不如他，于是我在课堂上表扬了他，还指出其他同学的不认真，相形之下，他受到的莫大的鼓舞。此后每天早读他都非常卖力，于是每次默写他都默得很好。虽然理解性的题目还是不会做，但是由于他的努力，期末考试他终于越过及格线，考到了68分，这对他来说是多么重要。我想他以后会更努力的。
这样的例子在教育一线还有很多很多，能够使他们重拾希望和信心，用充满爱的钥匙唤醒他里面的那个好孩子，这就是我们作为师者所应该做的最神圣的事。