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做一个合格的倾听者
一、 教学目标
1、 中学生上课不听讲，搞小动作，窃窃私语，课堂纪律乱糟糟的，学生由于缺乏“倾听”的意识和习惯，也不善于倾听课上同学的发言，难以有效地完成师生互动的合作探究的教学活动。
2、 让学生意识到这种课堂对老师的教学产生的负面影响，改变学生对家长的教导之言不耐烦，在交往中对自己不感兴趣的话题，不同意的观点和与无关内容需要其作听众时，没有作听众的意识，更不会有相应的意志努力。
3、 通过本次活动让学生换位体验，学会尊重，学会倾听。
二、 教学过程
（一）情景剧
请两位同学要台前演讲：
1、 第一位同学开始演讲时：全班同学保持安静，但是各忙各的，毫不关注演讲者。要求下面的同学不要抬头看演讲的同学。
2、 第二位同学开始演讲时：全班同学都专注地听，看着他并频频点头微笑，适时地还做笔记。
（二）记者招待会
听了两位同学的演讲后，老师做一个简短的现场采访，听一听同学们的感受。采访提纲如下：
1、 请问第一位演讲者，你当时的心情如何
2、 为什么有这样的心情
3、 请问第二位演讲者，你的感受是什么
4、 为什么有那样的感受
5、 我们要被尊重的需要吗
6、 平常的课堂，老师我的感受是什么，请试着感受一下，并用将其写下来
（三）活动在线
请一位同学朗读一篇名为《花雨》的文章。文中多次出现了“花朵”和“雨滴”这两个名词。每当听到“花朵”时，女同学起立；当听到“雨滴”时，男同学起立。如果连续听到两个相同的的名词，则站立不动，站立的同学要等到另一组同学起立后方可坐下。
《花雨》
当花朵最需要雨滴的时候，雨滴适时而来，在我们的故乡，称此时的雨滴为“花雨”，此时的花朵为“雨花”，因为只有这个时候，花朵才最艳丽动人，雨滴才最晶莹光彩。
怎样才能描述两者“结合”的情景？曾经让我苦苦思索。近读台湾一位诗人的新作，才让我惊喜读懂了我所理解的诗美：花朵是雨滴的最佳归宿，雨滴是花朵最爱恋的宝贝。雨滴流进了花朵，自己充满了花的欢笑，花朵迎进了雨滴，焕发着雨滴的晶莹。雨滴感染了花朵的颜色，花朵呈现了雨滴的光泽，他们共同映见了天光，并使天光与他们的颜色结合，雨滴进入了花朵，成了花的一部分，花朵融入了雨滴，它的生命是由雨滴构成。
（四）倾听方法谈
1、诚心：抱着谦虚的态度听
2、专心：仔细听，不要三心二意
3、用心：捕捉对方话语中含义和言外之意
4、耐心：不要轻易插话
5、应心：给予适时的回应，鼓励对方说下去