教案——十七世纪荷兰市民绘画.doc

年级学科：美术
执教班级：高一（10班）
教学课题：革命性的变革——十七世纪荷兰市民绘画
执 教：陈旭
教学思想：在美术教学中引导学生通过合作探究学习，运用感知、经验和知识对美术作品进行感受、体验、联想、分析和判断，在轻松愉快的氛围中获得鉴赏享受，从而达到高效难忘的美术学习效果。本堂课旨在通过17世纪荷兰市民绘画的学习，让学生在潜移默化中感受荷兰绘画大师的经典之作，改变原有的对于欧洲绘画美术知识结构，提升鉴赏欧洲绘画的审美品位。
教学目标：
1. 情感态度与价值观：了解17世纪荷兰市民绘画的风格变革历程，在欣赏荷兰绘画大师作品时，挖掘美术文化素质与个性潜能，丰富学生的艺术语言，唤起学生丰富的艺术情感、积极的人生态度。
2. 过程与方法：通过采用欣赏体验、分析讨论、比较探究、自主评价等多种手段，使学生积极主动地参与学习。
3. 知识与技能：了解十七世纪荷兰市民绘画的变革及其原因，学会鉴赏代表画家的著名作品与绘画风格。
教学重点和难点：
重点：了解伦勃朗的代表作品及绘画风格。
难点：联系十七世纪荷兰的社会背景，了解荷兰绘画题材多样、分工细致的原因。
学情分析：高一学生在义务教育阶段初步掌握了一些美术的相关知识。这一阶段中，学生主要是在对美术作品的初步体验、感受、实践的层面上，但对于美术鉴赏缺乏深入的理解和审美。再加上学生原有知识能力层面的制约，他们对美术鉴赏的深入有一定的难度。
教学方法：启发式学习、合作式学习、探究性学习、比较性学习等。
教学流程：
（一）课堂导入
（1）在大屏幕上展示17世纪荷兰市民绘画，让学生带着问题去欣赏。
（2）学生简述对作品的初步印象。
（3）比较同时代巴洛克绘画，得出结论。
（4）出示课题导入新课。
（二）了解17世纪荷兰市民绘画变革的原因
（1）提问：17世纪荷兰市民绘画为什么会有这些突出的变化？
（2）学生分组讨论，交流想法。
（3）教师启发引导。
（三）了解17世纪荷兰市民绘画风景、静物、风俗、肖像画领域中代表画家及作品
（1）欣赏霍贝玛的《林荫道》
①分析画家独具匠心的构图处理。
②学生讨论并说明理由与观点。
（2）欣赏霍达的《静物》
①展示高度清晰的作品局部。
②学生交流对作品的感受。
（3）配乐浏览维米尔的一组作品
①展示作品并配以简单的解说。
②学生欣赏、感受其精致的绘画风格。
（4）欣赏哈尔斯的肖像画作品
①展示作品，学生感受画家在描绘时的“传神”。
②学生活动并做出自己的评价与理解。
（四）介绍伦勃朗早、中、晚三个时期的代表作品
（1）欣赏《杜普教授的解剖课》
①学生欣赏并回答这幅作品大受欢迎的原因。
②进一步分析这幅画的内容与形式。
（2）欣赏《夜巡》
①播放介绍这幅画的影片片段。
②学生以个别回答和分组讨论的形式谈谈对这幅画的感受。
（3）欣赏《浪子回家》
①教师提示欣赏这幅画时的侧重点。
②学生分析作品主题。
（4）学生交流伦勃朗的绘画风格。
（五）课堂小结
（六）拓展延伸与作业
（1）拓宽了解17世纪荷兰市民绘画的其他著名绘画作品。
（2）写下学生的自我感受
板书设计：
1、 变革及其原因
变革：服务对象的转变
绘画成为商品
内容与形式的转变
原因：资本主义国家的性质与宗教信仰的转变， 绘画成为商品
2、 代表画家及作品
⑴风景画——霍贝玛——《林荫道》
⑵静物画——霍达——《静物》
⑶风俗画——维米尔——《画室》等
⑷肖像画——哈尔斯——《吉普赛妇女》等
⑸伦勃朗的代表作及其绘画风格
早期：《杜普教授的解剖课》
中期：《夜巡》
晚期：《浪子回家》
绘画风格：光影、对比强烈，早期精于细节描绘，晚年注重人物心理刻画