班管中的师德力量.doc

班管中的师德作用
参加工作十余年来，我一直担任班主任工作，可是毕业班，却从没带过，这不，今年我就担任了六年级毕业班的班主任。虽说这个班是我从五年级一直带上来的，对孩子们都很熟悉，和他们也一直相处的非常融洽，可是，毕竟是六年级了，随着孩子们心理年龄的增长，加之面临毕业，孩子们在学习、生活、性格等方面还是有着不少的变化，要想当好这个班主任，还真是不容易！
我喜欢这群孩子，他们各有不同的特点，有的文静，有的活泼，有的见解独到，有的知识丰富，有的乐于助人，有的心胸宽广，有的调皮捣蛋，有的关心他人……为了当好班主任，说确切些，为了能和孩子们继续融洽地生活、学习在一起，我认真制订计划，从孩子们的角度考虑，给孩子们自由的空间，让他们得到更多的锻炼。
　 一、发挥小助手的能力
在我的班里，小助手特别多，每个同学都有自己帮助班级、帮助老师的能力，于是各尽所能，学生找到适合自己的岗位，做好一份为他人带来方便，为班级带来荣誉的事。班级凝聚力也因此更强了。如果，我有事不在学校，课代表就会组织同学学习，布置作业，有时还能批改其中的一部分，并适时地辅导后进生，使学习井然有序。每次班里出现不良现象，班干部能主动调查，开会商讨，提出解决的办法。自己管理自己，发挥能力是我们六二班的班风。六年级学生，独立自主的能力强了，如果什么都为他们准备好，什么都安排好的话，孩子们会失去原有的好奇，失去激情和探索精神。因此，只有放开手脚，他们才会进取，才会创新。
二、 充分利用宣传阵地
板报是宣传的最有效，最直接的途径。我把板报交给学生，组织一批有能力并喜欢宣传工作的学生，教会他们发扬各自长处，合理安排布局，把板报办好。原先我们把晨会课当作是老师的训导课，学生接受教导，然后做好一天的准备。现在，我们知道，一味地说教并不能起到更好的效果。我常常引导学生从身边的事情说开去，让他们自己分析对与错，自己解决出现的矛盾。结合六年级课本以及德育教育的需求，更多的时候，我利用晨会课，要求学生讲英雄的故事，讲具有传统美德的历史人物的故事，并谈谈、说说、写写自己的感受，在潜移默化中，使学生得到良好的思想教育。
三、 培养学生良好的行为习惯
尊师守纪是我们的传统美德。怎样尊师？见到老师问好，当然不错。但仅仅如此是远远不够的。我们需要培养学生有正确的尊师观念，如：上课积极发言，开动脑筋；作业认真完成，不懂就问；关心班级卫生，爱护身边的财物等。这里包括了各方面的好习惯的培养。守纪也不是仅限于坐端正，而是能紧跟着上课的节奏，思路清晰，及时回答问题。我还喜欢学生插嘴，在适当的时候插嘴也能收到预期效果。不随地丢东西，走楼梯注意文明，不大声喧哗，良好的行为规范，是每个人必须遵守的，这一些我都认为是尊师守纪的表现。
四、把握谈心的尺度
我不会吝啬自己的赞美声，慷慨的把赞美送给每一位学生，哪怕他是班里学习最差的。当然，事物不是绝对的，而是相对而言的。我不是一味的赞美和包容，有时也会严厉的批评，这就要把握谈心的尺度了。特别是对严重犯错的学生，要让他知道自己的错误所造成的后果，并鼓励他们下决心改正，给他们信心。我教育的宗旨是，让孩子独立，让孩子走出去。每一个锻炼的机会，我都不会放弃，竞争，演讲，辩论，采访，调查，每一个机会都会发现新的东西，学生也由此多了一次锻炼，多了一份积累。
五、适时家访，帮助学生进步更快。
多年的班主任经验告诉我，家访是帮助学生进步的有效途径。对于班上的一些后进生，我总是定期或不定期的进行家访，与家长沟通、交流学生的学习、生活状况，寻找出问题的根源，制定出有利于学生发展的有效方案。并针对学生的后续表现，与家长及时沟通，进而因材施教，帮助孩子更快的进步。一学年下来，我班的后进生在思想、行为等方面都有了大大的进步。基于师生、家长的共同努力，这些孩子们的成绩都从原来的B级提高到了A级。作为班主任的我，更作为孩子们的“好朋友”，我十分欣慰。
　　回顾我的班主任工作，有酸有甜，有苦有辣，有喜有怒，有哀有乐，这使我的生活多姿多彩，使我过得有滋有味，积累了经验，也认识了班主任工作的重要性。我将继续认真、踏实地工作，当好一个学生喜爱的班主任老师。