《乘加乘减》教学案例.doc

二年级数学《乘加乘减》案例
刘明凤
教学内容：二年级数学教科书第58页的内容。
教学目标：
1、学生能在具体情境自主解决乘加、乘减问题，掌握乘加、乘减的计算方法和算理，能正确地计算。
2、学生能初步了解同一问题可以有不同的解决方法，体验解决问题策略的多样性。
3、在感受、体验、探索的过程中，体会“乘加、乘减”这一问题模型与生活的密切联系。
教学重点：建立乘加、乘减的模型，掌握乘加、乘减问题的基本结构和数量关系。
教学难点：乘加、乘减问题的建模过程及模型内化和解释。
教学过程：
一、创设情境，激趣引入
1、口算
教师出乘法题生直接说口诀计算。（明确）用乘法可以很快地算加法。
二、新授
1、过渡：同学们口算得准确，观察很认真，下面我们请最认真的同学观察这幅图。
你收集到了哪些数学信息？（教师配合出示图上信息）完成信息如下：
2、尝试列式
（1） 请独立在草稿本上列式，师巡视。
（2） 在小组里说一说
3、 汇报列式
（1）连加算式：3+3+3+2=11
（2）乘加算式：3×3+2=11
学生说算式后，师：请你介绍一下你是怎样想的？如果学生说得不好，教师则指着算式问：你的算式里怎么有乘法？你们同意吗？（同意）有乘有加的算式，叫“乘加”算式，乘加算式先算什么法？（乘法）再算什么法？
（3）乘减算式：3×4—1=11
师：还有别的算式吗？这道算式里有乘有减，我们叫“乘减”算式，乘减算式，我们先算什么法？（乘法）
4、总结：不管是乘加还是乘减都应该先算（乘法）
5、做一做
（桃子图）58页第一题
仔细观察，你观察到了什么？你会列式吗？自己列式计算。
三、巩固练习：59页第4题
同学们算得很好，翻开59页。希望小学二（3）班今天看演出，瞧他们坐得多整齐，我们先看看左边的观众。
1、问题是一共有多少人？
汇报：5+5+5+5+4=24（板书出来）
还有不同的算式吗？4×5+4=24或5×5—1=24（学生说想法）
哪一个简便？（比较几个算式）（我们用乘加乘减比较简便）老师也同意乘加乘减比较简便。
2、右图：独立观察列式，汇报，体现多样算法。
四、全课总结
这节课你学到了什么？（学生总结）
师：同学们会计算乘加，乘减，都是先算（乘法），同学们还很善于观察动脑，会用“假设”的方法思考问题，还有谁掌握了这种方法（其他掌握了的学生会说自己也会了），大家都会了。收获真多啊！开心吗？（开心）
【教学反思】
  《乘加乘减》教学效果比较明显，学生学得开心，圆满实现教学目标。