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假如我是科学家
教材简介：
本课是义务教育新课程标准实验教材六年语文上册第三单元习作训练，教材提供了文字内容：交代了习作命题的范围和要求。并结合本单元的几篇文章，让孩子们知道世界在进步，科学在发展。还提供了插图，其目的是引导学生开拓思路。
教学设计理念：
通过创设具体生动的想象情景,激励学生产生体验,丰富想象,洞开思路,在想象中,表达自己的独特感受和富有童趣的真情实感。
教学目标：
知识与技能：（1）激发学生想象和幻想，激活学生的思维，打开思路，丰富学生习作的素材。
（2）能按一定顺序写，做到内容具体。
过程与方法：采用扶放结合的方法，进步培养学生学写假设类想象作文的能力。
情感态度与价值观：培养学生独立构思和认真修改习作的良好习惯。进一步提高学生的习作能力。
教学重点：
培养学生的想象力，唤起学生对美好未来的憧憬。
教学难点：
做到有条理地叙写，做到内容具体。
教具准备：
多媒体课件。
教学时间：
2课时
教学过程：
一、启发谈话，激发兴趣
同学们，当我迈进咱们校园的那一刻，就听说有梦想的孩子都聚集在咱们班。你们有勇气接受我的挑战吗？
（出示科学家图片）
师：你们对这些人有哪些了解呢？
生：自由表达。
师：是的，他们在自己的领域里也都做出了巨大的贡献。
师：（讲述茅以升小时候的故事）。
师：从这个小故事中你们受到了什么启发？
生：
师：的确是这样，科学家用他们的智慧推动了科学的发展，促进了社会的进步。我知道在你们美好的心灵世界里一定也装满了一个个美好的愿望，假如现在的你就是一位的科学家，你想做哪些事，想发明创造些什么？（出示课件）板书：科学家
二、引导阅读，领悟写法
师：同学们的想法真的很奇特，的确吸引人，真的很期待你们的科学成果早日为社会做贡献。
师：接下来请同学打开书56页，自由阅读习作提示。
组织学生讨论：要写好本次习作，必须注意哪些呢？
预设：（1） 想象要大胆、合理，假设要有理有据，情节要具体生动。
（2）还要写清为什么从事这项创造发明，它有什么特点，能带给人类什么好处。
三、启发点拨，指导选材
1．启发谈话，开拓思路
同学们，写假设类想象作文，写什么都可以。如果你对流逝的时光、对古老的历史有一种“揭开谜底”的欲望，你可以发明时光倒流机；如果你学习感到困倦了，你可以发明解压器、轻松仪……；如果你看到一位身患癌症的病人在死亡线上挣扎，你可以发明万能药丸或神医机器人……等等。每个人的兴趣爱好不同，生活经历不一样，因此，每个人想象的内容应该是各式各样、丰富多彩的。
2．独立选材，分组互议
同学们，先把你的奇思妙想和小组内的同学交流一下吧。
3．相互交流，确立目标
谁愿意把你的设想与大家一同分享。
4．有一个和你们同龄的小朋友，和你们一样很聪明，总爱想一些连大人也想不到的事，你们想认识他吗？
出示例文
假如我是科学家
人人都有自己的理想。有的想当老师，用丰富的的知识去开启孩子们的心灵；有的想当歌唱家，用优美的歌声去陶冶人们的情操；有的想当宇航员，去揭开宇宙那神秘的面纱。而我想当科学家，用智慧为人类造福。
假如我是科学家，我会研究出一种“神奇的墙纸”，这种神奇的墙纸，可以随着温度不断变化，具有冬暖夏凉之功能；还可以散发出香气，具有环保健康之功能；这种墙纸还具有防水防霉之功能。
对我发明的墙纸有兴趣吗？那我就给你们说说吧！这种墙纸随着室外温度的变化而呈现出果绿色、淡蓝色、橘黄色、洁白色……色彩是应有尽有。在色彩变化的同时，它具有空调的效果。上面印着各种各样的图案，有小朋友喜欢的动物乐园，有大人喜欢的山水图……无论是动物、山水、字画、人文都表现得淋离尽致。让人们看到的是千种风格，万种变幻。在这千变万化的景色中，人们的心情顿时愉快起来，可以轻轻松松地投入到工作、学习中去。
我在创造发明墙纸的时候又想到了现在人们最关心的问题——那就是健康对我们人类最重要了。所以我在墙纸制造时加入了一种高科技的元素，随着图案的变换，在墙纸表面会有一层化学物品，这种物品会随着温度的变化，散发出淡淡的香气，有净化空气、去除异味的功效，让我们生活的居室空气自然净化，让我们的身体能自由呼吸。我将打造出自己独特的品牌——无污染健康绿色环保型墙纸。
为了让这神奇的墙纸早日走进千家万户，让人们主动接受这种新型产品，我又深入研究，终于发现还可以加入另一种化学元素，让本产品具有了防水防霉的功效。这样不但可以延长墙纸的使用寿命，还可以让人们更好地利用这种墙纸。
 现在你们愿意做我的产品代言人吗？如果愿意那就快快地帮我宣传吧！我想，要研究出神奇的墙纸，就要靠自己加倍努力学习科学知识，用科学知识把神奇的墙纸变为现实的日子就不会远了。
师：对他的发明，谈谈你们的看法。
四、独立构思，完成初稿。
师：（出示课件）拓宽孩子的思路。
师：看得出来，你们真是爱动脑，有想法的新一代，现在就请你们展开想象的翅膀，踏上今天的旅程吧。记录下你思维的足迹。
五、指导修改，完善习作。
1．提出修改要求，学生自改习作。
在学生进行错别字和病句常规修改的基础上，教师可引导学生对照下列要求进行独立修改。
（1）想象是否奇特、合理，假设的推测是否有理有据？情节是否具体生动？
（2）是否写清了为什么从事这项创造发明，它有什么特点，能带给人类什么好处。
2．分四人小组互批互改。
3．课堂交流。要求学生说出自己如何修改的过程和理由。
 六、指导评赏，成就激励
 1．上台朗读自己的佳作的同学被评为“百花奖”，师生进行示范性评赏。
2．对评赏的好的学生授予“最佳评委奖”。
七、课堂小结，提出希望
师：这节课同学们能联系生活实际展开丰富的想象，你们这些千奇百怪的充满梦幻的想象力，展示出你们那探求知识、渴望成长和为民造福的远大理想。难怪大科学家爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力却能畅游整个世界，推动着社会进步，并且是知识的源泉。”希望你们努力学习，发挥你们的想象力，实现你们美好的梦想！