《浪娃娃》教学设计.docx

《浪娃娃》教学设计
教学目标：
1、 熟悉本课15个生字，会写7个生字。
2、 理解课文内容，并且能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、 通过学习课文，使学生懂得大海对人类的重要作用，科学可以为人类造福，培育学生喜爱大自然、爱护大自然的情感
教学预备：师生收集大海对人类有奉献的资料，浪花图片、生字卡。
教学时间：三课时
第一课时
一、 谈话导入：
贴浪花图片，大家看这是谁来了？小浪花特别得意，它就像一个顽皮的娃娃，在大海**的怀抱中欢乐地生活。你们可别小看它，虽然它的年龄小，但本事可大了，不信你就读读课文吧！（板书课题）
二、 自读课文
1、 默读课文，不会读的字可以联系上下文猜猜字的读音，或向同学、教师请教。再对比下面的生字表，看拼音识字
2、 轻声读课文，对比课后生字表，在文中圈诞生字，并将带生字的词多读几遍。
3、 读给你的同桌听一听，认为自己读得通顺的句子，可两个人一起读读。
（读法的多样性，不仅把课文读得正确、流利，提高了学生对课文的兴趣，还调动了学生的积极性，活泼了课堂气氛。）
三、 识字
1、 小组合作学习。同学们可以采纳自己喜爱的方法学习。
2、 抽读生字卡。现在我们开动才智火车，看看谁能把这些生字读准。
3、 做嬉戏：采摘“聪慧果”。
教师出示“才智树”，“树”上结满了“聪慧果”（果子掩盖着生字）“聪慧果”有几种颜色，你喜爱哪个就摘哪一个，但是肯定要将字音读准，这个苹果才能归你。
（通过采摘“聪慧果”的嬉戏，让学生积极参加学习，提高识字效率。）
四、 写字
1、 熟悉新的笔画“乛”“亅”，并向学生介绍书写方法及名称。
2、 指导“了”“子”，在熟悉新的笔画之后，让学生自己书写这两个字，再写给同桌看看。
3、 在书上将其余生字描一描。
（指导书写时，可以依据生字的特点，有教有扶有放，让学生在评比过程中，相互借鉴，将字写得更美丽。）
其次课时
一、 诵读课文第一自然段
1、 指名读第一自然段，谁情愿为大家读读第一自然段？
2、 课件出示第自然段，将“成天”这两个字去掉，谁能说说，括号里可以填上什么词？使句子表示的意思不变呢？
3、 浪娃娃在**的怀抱里欢乐地生活，他们多快乐呀！你们在什么时候最快乐？
二、 诵读第2、3自然段
1、 学生自由读2----3自然段，海妈妈向浪娃娃提出什么要求？浪娃娃是怎么说的？
2、 浪娃娃听了**的话是怎么做的？浪娃娃的话应当重点读，留意这里有三个感慨句。
3、 理解“做好事”，你们知道浪娃娃可以为人类做哪些好事？
教师介绍有关海洋运输、海洋捕捞、海洋资源待一些资料。
三、 指名读第4自然段，你们知道了什么？介绍潮汐发电。
（在理解课文的过程中，对简洁、易懂的内容以读代讲。课前学生收集丰富的资料，课上沟通，这样学生通过自学、互学，海洋对人类的重要作用。另外，学生结合生活实际所见到的东西来理解，使教学更贴近生活。）
四、 诵读评价
1、 学生自由练读，认为自己读得好就嘉奖自己一颗星星。
2、 要以在小组内分角色练读，你们能把浪娃娃的.心情读好吗？
3、 指名配乐朗读。
（读的形式多样性，既可以树立学生的自信念，又可以使学生懂得评价他人朗读的方法，从而使自己的朗读力量提高得更快。在读的过程中也对学生进展美的陶冶。）
第三课时
一、 自由读课文，读得好的同学可以奖给自己一颗星星。
二、 练习
1、 出示生字
做 位 们 海 湾 清
他 你 住 浪 江 河
大家说说通过观看这些字，发觉了什么？
2、 出示词语，照样子说说。
跑来跑去 ____来____去 ____来____去
说不完 听不____ 看不____ ____不____
3、 在学过了《浪娃娃》之后，大家对大海有了肯定的了解，你们还有什么不懂的问题吗？你想对大海说什么吗？可以向大海问一问，说一说“大海，大海，你……………？”
（让学生自由想象，表达，培育其民散思维及表达力量。）
三、 写字
1、 教师范写“女字旁”，特殊强调第三笔的书写方法。再出示“好”“妈”，并请同学们独立书写，留意要先看清它们的模样再写，要写得美丽。
2、 出示“几、机、电”。大家听听生字朋友的要求：请同学们独立练习写写，然后把你写的字给小组的同学看看，比一比谁写得好，嘉奖他一颗星。没写美丽的要帮他改一改。
《浪娃娃》教学设计2
教学目标
1、学会本课的12个生字，理解“贪玩，奔驰，成天”等词的意思。
2、读通课文，了解课文大意，学习课文第1自然段。
3、初步懂得人们可以利用海浪来推动发动机发电。
教学设想
字词教学时第1课时的重点，结合本课特点，寓识字于阅读之中。在初步感知课文时，先解决生字读音，读通课文，然后在学习课文时理解生字新词的义，最终再安排记记字形，书写生字教学环节。
试验用具及教具
生字卡片，课文录音
课件或投影片
教学程序
1、启发谈话，提醒课题
1）、激发学生兴趣，从身边现象导入新课。
2）、出示课题。
3）、设问法激活思维
4）、创设情景，直观感知{播放海浪发电的图片}
观看并凝神静听，进入学习情境，对海浪发电有一个初步了解
2、提出要求，自学课文
根据自学要求进展小组式自学。
要求：
1、给自然段标上序号
2、读准生字，划出不理解的词语
3、读通课文，了解课文大意。
1)采纳“导向法”提出自学要求，师引导学生思维方向。
2)“自学法”和“小组沟通法”相结合，既表达了学生的自主性，又营造了一种开放、民主的学习气氛。
学生依据自学要求在四人小组中自学，允许学生遇到困难在小组中沟通。
3、自主反应
自学状况
1、个别反应
2、检查鉴定全体学生把握状况
a、认读生字，并正音
b、分段朗读
c、叙述课文大意，完成填空：
浪娃娃是{}的孩子，他们原来{}，后来{}
1、采纳“自我监控法”，一学生反应，其余学生静听允许有不同意见，这是对学问的“二次学习
2、“竞赛法”在朗读中的应用，对于低段学生来讲效果是显而易见的
3、口头练习有助于学生更好地了解课文内容，让学生有话想说，有话要说。
学生自由发言，各自展现自己自学所得
学生分组朗读，学生进展口头填空。
4、结合插图 熟识课文
1、观看插图思索浪娃娃原来是怎样，后来变得怎样
2、师生沟通。
3、听听课文录音。
1、“直观法”，出示课文插图，由图感知。
2、“问题导向法“，教师设疑，引导学生探究，
3、“沟通争论法“，确定学生的才智，在沟通中相互学习。
看图说话，熟识了课文，发挥了想象力，也训练了口头表达力量。
生带着些许疑问，听听录音
5、导读第一自然段
1、理清层次，数数共有几句话。
2、比拟句子，体会浪娃娃的贪玩。
浪娃娃很贪玩
浪娃娃成天在海妈妈怀里跑来跑去，追打着玩。
3、有感情地朗读。
1、采纳“发觉法”层层深入，数清句数从而再来体会每句话的主要意思。
2、“比拟法”和“直观法”结合使用，让学生通过直观感受进展比拟，从而体会句子的意思，也为朗读作了铺垫。
轻声读读课文第1自然段，标上句子序号。
观看句子，比拟句子异同
个别、评议、齐读
6、师总结，布置作业。
1、师小结：这节可你学了什么？
2、分析字形。
3、布置作业。
采纳“沟通法”进展总结，充分表达学生的主体地位，在分析生字字形时也可采纳“沟通法”，生各抒己见，边观看边发表意见。
抄写生字，完成书面作业。
《浪娃娃》教学设计3
教学目标
1、熟悉本课15个生字。
2、熟悉自然段，读通课文，理解课文第一自然段，并且能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：会读生字，读通课文，感知课文内容。
教学预备：生字卡片、多媒体课件。
教学过程
一、创设情境
多媒体出示浪花图片：大家看这是谁来了？小浪花特别得意，它就像一个顽皮的娃娃，在大海**的怀抱中欢乐地生活。你们可别小看它,虽然它的年龄小，但本事可大了，不信你就读读课文吧！
二、自读课文
1、默读课文，不会读的字可以联系上下文猜猜字的读音，或向同学、教师请教。再对比下面的生字表，看拼音识字。
2、轻声读课文，对比课后生字表，在文中圈诞生字，并将带生字的词多读几遍。
3、读给你的同桌听一听，认为自己读得通顺的句子，可两个人一起读读。
三、识字
1、小组合作学习。同学们可以采纳自己喜爱的方法学习。
2、抽读生字卡。
①同桌合作，抽读生字卡片。
②抽读生字卡片，开火车认读，看看谁能把这些生字读准。
3、做嬉戏：采摘“聪慧果”。
教师出示“才智树”，“树”上结满了“聪慧果”（果子掩盖着生字）“聪慧果”有几种颜色，你喜爱哪个就摘哪一个，但是肯定要将字音读准，这个苹果才能归你。
四、诵读课文第一自然段
1、自由读第一自然段，说说你读懂了什么？
2、词句训练。（课件展现）
（1）出示句子比拟。
浪娃娃多。
浪娃娃多得数也数不清。
读一读，感觉一样吗？
（2）照样子说一说。
天上的星星多海里的鱼儿多
天上的星星（）海里的鱼儿（）
（3）浪娃娃怎样贪玩？
用“成天”说一句话。
3、朗读：浪娃娃那么多，有那么贪玩而活泼，真惹人宠爱，用孩子天真活泼的语气读出浪娃娃的活泼得意。
五、学习效果测评
练习朗读第一自然段。
教学反思
这篇课文是学生接触的第一篇比拟长的课文，文中生字特殊多，读通课文也就比拟难。学生通过课下预习，根本上能把课文读下来，教学时，通过让学生默读、一边读一边找生字、同桌互读，加深了对课文的印象。学生一边读课文一边找生字的这种读法学生是第一次试用，效果不是很抱负，以后的教学中这种方法要加强训练。识字教学时采纳了学生自学、同桌抽卡片互读、教师出卡片开火车读、摘卡片读生字的方式，学生能够积极参加学习，识字效率较好，其中摘卡片读生字的嬉戏更加调动了学生的学习积极性。另外，教学过程中还设计了一些简洁的词句训练，不仅帮忙学生更好的理解课文，而且培育了学生的语言表达力量，取得了较好的效果。