卤代烃教案MicrosoftWord文档.doc

卤代烃教学设计
一、教学目标
1. 知识目标：
（1） 了解卤代烃的概念和溴乙烷的主要物理性质。
（2） 掌握溴乙烷的主要化学性质，理解溴乙烷发生水解反应的条件和所发生共价键的变化。
2.能力目标：
(1)通过溴乙烷中C—Br键的结构特点,结合其水解反应和消去反应,体会结构和性质的相互关系,有机反应中“条件”的影响，学会分析问题的方法，提高解决问题的能力；
（2）通过卤代烃发生消去反应具备条件的分析及检验卤代烃中含有卤元素的实验设计及操作，培养学生的思维能力、实验能力和实验能力。
3.情感、态度和价值观目标：
通过卤代烃如何检验卤元素的讨论、实验设计、实验操作，尤其是不同意见的对比实验，激发学习兴趣，使其产生强烈的好奇心、求知欲，体会到劳动的价值，实验不成功的同学，经过了困难的磨炼，经过独立思考，找出存在的问题，既锻炼了毅力，也培养了严谨求实的科学态度。
二、 教学重点难点
重点：溴乙烷的主要物理性质和化学性质。
难点：溴乙烷发生取代反应和消去反应的基本规律。
三、 学情分析：
本校学生在全市属于中等学生，模块考试又相对简单，因此有部分学生错误的认为高中学习比较简单和轻松，必修二中对有机部分要求又比较低，因此造成学生基础知识不够扎实。
四、 教学方法：
（1） 实验法：对溴乙烷的水解及消去反应进行实验；
（2） 学案导学：见后面学案；
（3） 新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑——情境导入、展示目标——合作探究、精讲点拨——反思总结、当堂检测——发导学案、布置预习
五教学过程
（一） 情境导入、展示目标（通过生活当中常用的卤代烃材料的图片引入）
（二） 学生阅读教材并填写学案的填空（学生回答）
教师：烃分子中的氢原子被卤素原子取代后所生成的化合物，强调卤代烃不是烃，并不是所有的卤代烃都成气态，密度都比水的大，例如：一氯甲烷成气态
过渡：官能团决定有机物的化学性质，那卤代烃有哪些化学性质？
学生：（）
练习：判断哪些是卤代烃
学生：写出溴乙烷的两个方程式
思考：溴乙烷中存在的是溴原子还是溴离子。（从乙烷的结构思考溴乙烷的结构）
（三） 探究：活动一：如何证明溴乙烷中的溴元素？
教师：溴乙烷中溴原子的检验：
取溴乙烷少许与氢氧化钠共热后加硝酸酸化，然后加硝酸银溶液，看是否有淡黄色色沉淀。
活动二：、教材P42思考与交流
[来探究：设计溴乙烷与氢氧化钠水溶液反应的实验
实验步骤：
（1）将5ml溴乙烷与15ml氢氧化钠水溶液充分混合，观察，用小试管收集产物
（2）加热直至大试管中的液体不再分层为止。（说明溴乙烷发生反应）
1. 学生操作
2. 学生回答实验现象：
3. 思考讨论： 反应的产物是什么？（提示：从结构考虑）
如何检验产物呢？（乙醇还是溴离子）
怎样检验？加何类物质？什么现象？
通过对比实验得出产物
溴乙烷与氢氧化钠水溶液的反应方程式： 属于 反应
思考讨论：利用问题讨论溴乙烷与氢氧化钠的醇溶液的反应实验消去反应：
思考：（1）为什么要在气体通入KMnO4酸性溶液前加一个盛有水的试管？起什么作用？
（2）除KMnO4酸性溶液外还可以用什么方法检验乙烯？此时还有必要将气体先通入水中吗？
溴乙烷与氢氧化钠的醇溶液的反应方程式：
对比以上两个反应源:学科网ZXXK]
6.讨论、小结

取代反应
消去反应
反应物

反应条件

生成物

结论

当堂检测
课后作业
五、板书设计
第二章第三节 卤代烃
一、卤代烃：
1.定义：烃分子中的氢原子被卤原子取代后的产物。
2.分类
3.物理性质：
（1）按卤原子多少分：
（2）按卤素原子钟类分：
（3）按烃基种类分；
4.化学性质（1）水解反应：
（2）消去反应：
六、教学反思
本节课上完之后，我感觉总体比预想的效果要好，学生的知识迁移能力较高，取代反应容易理解，写化学方程式出错的不多，但是条件容易和前边学过的反应混淆，消去反应比预计的要难一些，原因是对消去的过程没有理解，从结构的角度不知断的什么键，不知怎么断键，写方程式时乱写一气。