《渔夫的故事》教学设计.docx

32《渔夫的故事》教学设计
教材来源：四年级《语文》教科书∕人民教育出版社2015版
内容来源：四年级《语文》（下）第八组
教学主题：故事长廊
课 时：1课时
授课对象：四年级学生
设计者：四语教研组
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
（1）对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯，能做到书写规范、端正、整洁。
（2）用普通话正确、流利、有感情朗读课文，能初步把握文章的主要内容，复述作品大意。
（3）初步感受作品中生动的形象和优美的语言，体会文章表达的思想感情。
2．教材分析
《渔夫的故事》是人教版四年级下册第八单元的一篇选读课文。选自古代阿拉伯著名的民间故事集《一千零一夜》。故事语言形象生动，特别是渔夫和魔鬼的对话，非常引人入胜，能调动起学生阅读的积极性。在这个充满智慧的故事中，魔鬼的强大和渔夫的弱小形成了强烈的对比，同时也告诉了我们：拥有智慧的人，才是真正强大而不可战胜的。根据导读提示和文本体裁的特点，以一读一讲的学习方式，让学生进一步学习概括文章主要内容的方法，学会简要讲述故事，同时也自然而然地激发学生读民间故事的兴趣。
3．学情分析
这是一篇略读课文，内容不复杂，，理解起来应该没有难度，特别是魔鬼的形象和魔鬼与渔夫的对话生动形象，非常引人入胜，能充分调动学生的阅读兴趣，而且完全有可能自己读通、读懂。更为重要的是使学生通过阅读，知道有智慧的人，是真正强大的、不可战胜的。
学习目标
1．借助汉语拼音，学生能够准确无误地拼读“规矩”、“胆瓶”、“笑逐言开”、“金币”、“塞满”、“铁叉”、“桅杆”、“倒霉”、“恩将仇报”、“罗嗦”、“妖气起誓”等11个词语。在指认、书写和临摹中，学生能准确规范地写出生字“矩” 。
2．通过齐读、指读等形式学生能有感情地朗读课文，理清文章脉络，简要地讲述课文内容。
3．通过朗读、想象画面、等形式理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。
评价任务
评价任务一．通过自读、指读、齐读等形式读准生字，能准确规范地写出生字“矩”。
评价任务二．通过朗读、结合想象理解课文，简要讲述课文内容。
评价任务三．通过朗读、想象对话理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。
教学过程
学习环节
学习活动
评价要点
环节一
检查预习
导入新课
活动一谈话导入，板书课题谈话导入激发学生兴趣，让学生身临其境

活动二
1.自读课文
准确读出本课生字新词，并会组词造句。会按笔顺书写。（评价目标一）
环节二
初读课文
理清顺序
活动一
初读课文，学习生字、整体感悟。
1．把课文读正确、流利。
2．课文主要讲了个怎样的故事？
文。
把课文读正确、流利。（评价目标二的朗读任务）
活动二3：渔夫救了魔鬼，魔鬼为什么要杀害渔夫呢？你对渔夫有什么看法呢？
要让学生明白魔鬼是凶恶和狡猾的，魔鬼的本性是不会变的，魔鬼是不懂得报恩的。知道学生朗读第七——十二段。（评价目标二、三）
环节三
品读课文
交流讨论
活动三
在学生交流的基础上，引导学生思考：魔鬼说的话是真的吗？你对渔夫有什么看法？
在学生的交流的基础上，根据情况对学生适当的点拨：渔夫战胜魔鬼靠的是什么？你是从哪里找出答案的？魔鬼如此狡猾，渔夫有是怎么上当的呢？（评价目标三）
环节四
拓展延伸
明确主题思想
活动一那么这个美好的理想和愿望具体指什么呢？也就是说，最后的胜利说明一个什么道
理？
。（评价目标二）
活动二
口语交际：当渔夫的妻子看到渔夫两手空空的回到家后，他将如何给自己的妻子讲解刚才所发生的事情呢？
拓展练习，即培养了学生的口语交际能力，同时锻炼了孩子的写作能力，给孩子创设情景，拓展了孩子的思维空间（评价目标三）
板书设计：
渔夫的故事
魔鬼 渔夫

凶残、狡猾、愚蠢 从容、镇定、聪明

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