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小议我的九年级写作教学

刘丹华

英语是拉开初中学生成绩差距最大的一门学科。可随着高考改革，在英语分值降低，要举行社会化考试的情况下，学生学英语的积极性减弱了，在学生听·说·读·写四项基本能力中写作让学生变得更不感兴趣，写作变得步履维艰了。在初中教了十多年的我怎样让学生感兴趣，怎样让九年级写作教学渗透于平常的教学任务，切实发展学生的书面表达能力呢？
我反思十多年的教学经验，经过总结之后我觉得做好书面表达这道题学生应该从以下几个方面入手

一，积累词汇，打好基础。

词汇是说话写作的必需材料，丰富的词汇是写好作文的前提，因词汇量的多少直接影响到学生的写作是否得心应手。毕竟“巧妇难为无米之吹”，无词不成句。所以九年级学生也应以学习单词，积累词汇为主。在教新单词和短语时要多让学生造句，加强理解记忆单词短语。

二， 训练造句

写作对于九年级学生来讲也不是一件容易事，教师有必要坚持培养他们的写作习惯，在课堂上要经常让学生做一些连词成句的训练，要培养他们随堂口头小作文，培养其想象力，创作力和发散思维能力。同时每个单元Section A 的2d 与Grammar Focus 中的句子力争每个学生要牢记在心。因为大家知道“不积跬步，无以行千里，不积小流，无以成江河”。而对于Section A中的3a与Section B 的2b 部分，为了减轻九年级学生的负担，在有限的时间里我则摘抄出本课的新单词和重点句子进行讲解后，就让学生跟着录音反复读以加强学生理解掌握句子。

三， 修改

俗话说： 一份耕耘，一份收获。只要付出辛勤的劳动，搞好九年级学生的英语写作能力也不是难事。现在我们学生都有一本阅读拓展写作的书，我觉得这本书很有利于提高学生的写作，我教完一个单元后我就会布置学生完成相应单元的拓展写作。然后交由学习组长检查修改，老师再每两周抽一节课对学生的有代表性的作文进行公开点评修改。通过展台，学生就能看到白板上的文章。首先在修改时我会先让学生进行审题，明确要求，对题目所提供的信息要认真分析，做到心中有数，要对所提供的信息加以分析·整理，使之更加具体化·条理化，有的差生牛头不对马嘴，完全写别的内容了。其次，检查写作内容的排序，有的学生往往忽视前后句子的衔接，重点不清，段落不分，字数不够就再添一句，常常想一句，就写一句，东拼西凑。最后检测语法，时代错误等等。我发现很多同学往往忽略了人称和数的变化等，有的同学总把一般现在时和一般将来时弄混淆了。例：Today is Wednesday .So tomorrow will be Saturday,所以让学生学会修改对于写作是至关重要的。
总之，在英语改革的新形势下，在九年级英语写作教学中，我认为多让学生积累词汇·造句和修改的这种写作教学法还是有可取之处的，我相信坚持下去，学生的英语作文一定会更上层楼。