《千古谜团——埃及金字塔》教学设计(第一课时).doc

第十一课 千古谜团——埃及金字塔
教学目标
（一）知识与能力
1.汉字学习
通过比较或分析汉字等多种学习汉字的方法，学习本课的7个生字，要求会读、会写、会用。
重点掌握“埃、吨、雕、棕、粘、迄、掘”7个生字。
2.词语学习
通过查字典练习已学过的词语学习新词语。通过同义词比较，词语例释等多种方式学习本课的30个新词语，要求会读、懂意思。
重点掌握教材列举的“疑惑、严密、赞叹、诧异”4个词语，要求会读、会写、会用。
3.句型学习。
学习本课的“……以来……”、“固然……，但……”、“……，即……”3个句型，要求能结合语境使用。
4.课文学习
掌握课文的内容和结构，理清课文的脉络，能够用自己的话叙述课文。
课文——《埃及金字塔》。
课内自读——《英雄史诗<玛纳斯>》。
（二）过程与方法
引导学生通过自主学习与合作交流的方式，理解并掌握词语和句型；利用关键词语、句子，把握课文内容和结构。
（三）情感态度与价值观
1.体会古埃及人民杰出的勤劳、智慧以及超人的才干。
2.激发学生探索世界文明遗产的兴趣。
教学重点与难点
（一）重点：
1.掌握本课句型的用法。
2.理解课文一和课文二的主要内容。
3.体会工程宏伟、精巧的特点以及作者描写的方法。
（二）难点：
1.引导学生就本课主要内容进行相关的话题的讨论。注意提高学生的语言运用能力和成段表达能力。
2.从本课语言文字材料中，感受古埃及人民的勤劳和智慧。
教学建议
（一）教学内容
1.教学中，要给学生充裕的阅读时间，让学生将课文认真细致地阅读一遍。
2.引导学生深入细致地品味课文。
3.质疑误读：鼓励学生就课文内容提出自己的怀疑和观点。
4.充分发挥学生的能动作用，以学生为中心，教室起指导作用。
（二）教学时间
本科教学的时间建议为四课时。
1.第一节课听课文录音，初学课文；重点讲解课文词语及句型，做听力练习。第二、三课时深学课文，第四节课学习自读课文。在完成课堂练习的基础上，就本课主要内容进行相关话题的讨论。通过训练提高学生的语言运用能力和成段表达能力。
2.词语和课文应提前预习，以自学为主。课堂教学侧重检查预习的情况，解难答疑、交流体会。
3.教具使用。利用多媒体展示与课文内容相关的照片；准备听力教学的有关设备。
教学步骤
第一课时 阅读理解课文
一、教学目标
学生通过自读理解、讨论交流、归纳完善，理解课文的内容，掌握课文的结构、叙述顺序和表达方式，理解疑难句型并能模仿造句。
二、检查预习情况
1.检查生词的预习情况。（请3~4名学生解释本课重点词语并造句）
2.检查课文的预习情况。（先请3~4名学生分段朗读课文，再根据课文内容进行提问）
三、初学课文
1.方法与任务：
（1）听课文录音，整体感知课文。
（2）分小组朗读课文，并交流初读感受。
2.预设问题
（1）最大的金字塔建于什么时候？
（2）金字塔的外形有什么特点？
（3）金字塔的结构怎么样？
（4）金字塔是做什么用的？
3.教学提示：
让学生自由发表见解，先讲认识和理解，有多少说多少，不必求全；然后请学生回答预设的问题。
四、朗读课文，整体感知课文内容
个人读，小组读，全班读。
1.在小组中，每个学生用重点词语造句或进行交际运用。
2.小组互动学习。
每个学生整理自己不懂、不会用的词语，在小组中提出来，在其他同学的帮助下理解；理解不了的，提交到全班，在老师的引导下理解、掌握。
五、解难答疑
老师解释全班学生普遍不懂、不容易掌握的词语。
词语例释：
1.赞叹：高度赞美。
2.精美：精致美观。
3.疑惑：怀疑困惑。
六、评析与反思
1.通过检查各族完成情况，了解学生对词语及课文内容掌握情况。
2.教师或各小组组长记录学生在本课合作学习活动的表现，对学习积极性高、主动性强、学习方法好的学生进行表扬。
3.对学生理解偏误的词语和句义进行汇总，在深学课文时重点讲解。
4.反思本课教学中不到之处，找出对应策略。
七、布置作业
1.小结课文，简单梳理全文脉络。
2.作业。
（1）口头作业：熟读课文，加深课文理解。能用自己的话简单复述课文。
（2）书面作业：抄写本课词语3遍，并用本节课所学的重点词语造句。