不为追“星 ”所累 导学案.doc

怀化市武陵中学八年级上 学科课堂导学案设计 第 周 第 课时
上课时间： 年 月 日 星期： 备课组长签字：　　　　　包级主任签字：
（教学过程或学生笔记）
教学重点：引导学生正确地崇拜偶像。
教学难点：如何帮助学生认识、学习明星身上值得效仿的敬业、奋斗精神。从偶像在事业发展的得失中，学会分辨和选择真正值得自己学习的东西。

课题：不为追“星 ”所累 设计人：
学习目标：1、情感态度价值观目标：树立正确的追“星”观，从深层次去认识明星与偶像，将偶像所代表的精神内化为自我成长的动力。
2、能力目标：深刻剖析追“星”利与弊，学会将追“星”转化为自己前进的动力。
3．知识目标：会运用健康的心态来指引自己在学习和生活中追“星”，形成积极向上的世界观、人生观、价值观。
（教学过程或学生笔记）
【学法指导】树立以人为本，为学生的一生奠基，为学生的终身发展负责的教育理念，通过师生互动、生生互动，让学生说出自己的心里话，充分展示自己的个性才华。
【知识链接】
看教材43页《我喜欢，所以我追“星”》回答问题：
在追星问题上，我们常常会与成年人发生矛盾和冲突，父母和老师对我们追星，一般持什么态度？
父母怕影响我们学习，坚决反对追星。老师告诉我们要学习明星身上的优点，不能盲目追星。
【自主学习】
一、我们看看心理学家关于偶像崇拜现象的观点：
1，名称：追“星”现象也叫偶像/明星崇拜现象。
2，评价：偶像崇拜是一种特殊的社会心理现象，是正常的心理需求和行为表现。
3，原因：青春期时期，父母的权威形象逐渐衰落，青少年在寻求自我认同并急于摆脱父母的影响时，具有很大社会效应的偶像便为青少年提供了参照的榜样。
4，表现：青少年会以不同的方式表达对偶像的认同，进而仿效其行为方式、仪表特征等。
二、正确对待追“星”
我们先看几个故事：
故事一：2008年12月14日《杨子晚报》报道，11月19日，一网友在博客中称自己公司门口出现了另一个另类“刘粉”，与杨丽娟相比有过之而无不及。一年轻男子手拿着想见刘德华的牌子。在牌子的正面上写着“我是目前为止最伤心和想见刘德华的人……因为没有见到刘，我任何人都不打交道，别人都说我有精神病。我再这样下去，早晚我妈妈都得被气死……
故事二：有的少男少女为了追星居然忘掉了做人的基本原则，有的青少年“发烧友”宁可不致病探望生病住院的爸爸，也要去看某明星。
故事三：近年来，随着文化市场的开放，日韩两国文化艺术也进入了中国的文化市场，并形成了一股“日韩潮流”。在校园内，许多中学生崇拜日韩明星，竞相模仿明星的发型、服饰等，成为“中国新性代”。
故事四：教材46页笑林《名人迷》（哈哈哈。。。。。。）
再看教材45页的《如此追“星”》四幅漫画
1，说一说，如此追星行不行？有什么危害？
（1）丧失理智、迷失自我，形成错误的人生观。
（2）失去健康、尊严、青春。
（3）浪费时光。
（4）影响学业，严重会影响道德和法律。
2，警示：
（1） “星光”灿烂，但可不能让这些灿烂的“星”占据我们的全部心灵。一旦让他们占满了整个心灵，我们的自我和尊严就无处安身了。
（2）当沉侵在追逐各种“星”的快乐时，我们是否意识到自己也在不知不觉中丢失了很多东西？喜欢追“星”的男孩女孩，可别望着天上的“星星”，却掉进地上的“坑”里。
3，怎样追“星”才是正确的？（树立正确的追星意识）
（学生讨论）
4，我们应该学习明星什么呢？
学习明星的成就和内在美，比如：事业心、责任感、智慧经验、他们的努力、付出和毅力，高超的技能，专业知识等。取人之长，补己之短。
同学们要知道：明星的成长历程有努力也有辛酸，要看到他们鲜花掌声后面踏实的努力。
我们应清醒地看到：“星光”的魅力不应该简单地表现为华丽的外表、狂热的掌声以及娱乐媒体的追逐与炒作。
真正的“星光”应该是汗水的闪烁和内在美的光华。
星光=汗水+内在美
这样的“星”也是“星”，更值得我们学习

让我们一起看看这样一个老头：他通过十几年的田间劳作，勤奋钻研，终于研制出“籼型杂交水稻”对中国以至世界做出了巨大贡献。这个人就是袁隆平，有人提出，追星当追袁隆平。
【合作探究】
【拓展延伸】
明确了我们所追求的不是“星”的表面光彩。我们追的是“星”的内涵；我们更是懂得了“怎么追星”，才能使我们自己也成为明日之星。所以，我深信我们班每一位同学都能够理智对待“偶像” ，明智追“星”，在追“星”中成长，在成长中成熟，在成熟中成就自我，使自己早日成为一颗明日之“星”。
【课堂检测】
让我们把对追“星”感悟最深的部分写下来，完成我的追“星”箴言。

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