《春雨的色彩》教学设计.doc

《春雨的色彩》教学设计
教学目标
一、知识与能力：
1．认识“线、论”等11个生字。会写“你、们”等6个字。
2．正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
3．有主动积累词语的意识。
4．通过学习，学生能够掌握本课重点句型的用法，并能模仿其进行书面和口头表达。
二、过程与方法：
1．自主学习与交流合作相结合，引导学生总结自己的学习方法。
2．鼓励学生阅读与本课话题相同或相近的课外读物，提高学生的阅读和写作能力。
三、情感态度与价值观：
热爱大自然，感受自然的神奇。
教学重点
识字、写字、朗读课文。
教学难点
感受春雨给大地带来的变化；培养学生主动积累词语的意识。
教学时间
2课时。
教学过程
第一课时
一、视频导入，激发兴趣
1．播放视频《春雨的色彩》。
2．同学们，我们刚才感受了下春雨时的情景，现在，我们来具体感受一下课文吧！同学们在听读的时候，自己在心里默读，并标记好自己不认识的生字，同时通过拼音的办法记住它们。
3．播放视频《整体感知——春雨的色彩》。
二、初读课文，认识生字
1．请学生自读课文，把需要看拼音才会读的字圈起来。
2．这些圈起来的字都是我们的新朋友，看看你有什么好办法记住这些字。（线 论 趣 题 底 颜 淋 洒 滴 油 欢等）
3．同桌互读课文，如果有不认识的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。
4．课件出示这些字，请会读的同学展示读。
5．愿意给哪个生字组词就给哪个组词。
6．看视频演示的情景，用一个字抢答a、一群人在雨中（淋）b、洒水车（洒）c、小水珠落下（滴）
7．出词给学生读。
三、读通课文，感知内容
1．生字大家都认识了，课文肯定也读得更好。分小组帮读，老师指定每组一名学生过一会代表小组读，小组成员帮他读流利。
2．朗读比赛，师生评价。
3．感知内容，相互交流：你知道春雨的样子了吗？你听到春雨的声音了吗？你知道田野里来了哪些小客人？
4．课外延伸：自由组合表演课本剧《春雨的色彩》。
第二课时
一、复习生字，导入新课
二、精读课文，理解积累
1．同学们的生字记得很好，课文也一定能读出感情来。现在就请同学们带着自己的理解和感受，有感情地读一遍课文，并选择自己喜欢的一段精读。
2．讨论交流，指导朗读。
调整方案：
方案一：通过读课文你知道了什么？（这一问题较开放，如果学生已从整体上感知课文内容，即可进入下一环节。如果学生回答只停留在零散的词句上，就按方案二教学。）
方案二：小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的？他们为什么这么认为？（板贴写有字的小图片和对应的颜色）
3．小组内讨论：a.如果分角色朗读的话，该怎样读争论的语法，朗读好“不对”“不对，不对”“你们瞧”b.怎样表现春雨、小鸟和大自然。
4．根据自己的理解感受，小组内分角色读、表演读。
5．请一组同学配乐表演读，学生评价。
6．同学们，春雨到底是什么颜色的呢？把你的想法说一说，画一画（自选粉笔板画春雨）。
7．指导积累。同学们读得真有感情，现在请把你喜欢的词句画下来。
三、指导写字，扩展思维
1．出示田字格中的生字观察今天的生字有什么特点。
2．范写临摹。
3．重点指导“绿”字的笔画。
4．对照。
5．拓展：春雨到底是什么色的？请同学们在下春雨时好好看看，并听听春雨说些什么，把看到的说出来，把听到的写出来。
四、探究活动
1．课前活动
通过观察或者调查，思考春雨是什么颜色的。
2．课堂练习。
读读说说
滴 雨滴 水滴……
欢 欢乐 欢笑……
题 题目 数学题……
线 纺线 棉线……
3．课中活动
分角色演一演。可以照课文演，也可自编相近的内容演。演之前要把课文读熟。可先在小组里合作准备和表演，再在全班表演。
4．课后活动
跟你的朋友或爸爸妈妈一起把这个故事演一演。
五、习题精选
我会写
哪边写得宽，哪边写得窄，可要看清哟！
这两个草字头的字你能写漂亮吗？
春天的植物
（1）树枝上的芽慢慢地长大了，有的长出了绿绿的小叶子，有的长出了花朵。
（2）开花最早的树有梅树、桃树、杏树、李树。
（3）地上长出了小草，麦苗开始返青，有的蔬菜要下种。像西红柿、黄瓜、茄子、豆角等。这些蔬菜都喜欢温暖的天气。所以，农民们在天气还很冷的时候，就先把西红柿、茄子的种子种在温床里，让它们在温床上发芽、出苗。当幼苗渐渐长高了，外面的天气也暖和了的时候，再把幼苗从温床里挖出来移植到菜园里去。
（4）地里的蔬菜、园里的果树都需要人去照料，比如浇水、上肥料等。
（5）地里种的白菜、萝卜都开花了，以后还要结籽。