体验式学习模式在地理教学的应用.doc

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体验式学习模式在地理教学的应用
体验式学习模式在地理教学的应用 本文关键词：体验式，模式，地理教学，学习

体验式学习模式在地理教学的应用 本文简介：摘要：随着新课程标准提出，地理教学方法已经发生了重要变化，体验式的学习方式有效的调动了学生的学习积极性，倡导一种学生参与的方式指导学生学习，教师根据学生的学习特点，为学生设计不同的教学任务，让学生在一种体验式的方式下开展学习，更加有助于培养学生的学习兴趣，促使学生的学习积极性不断提升。关键词：体验式

体验式学习模式在地理教学的应用 本文内容：

摘要：随着新课程标准提出，地理教学方法已经发生了重要变化，体验式的学习方式有效的调动了学生的学习积极性，倡导一种学生参与的方式指导学生学习，教师根据学生的学习特点，为学生设计不同的教学任务，让学生在一种体验式的方式下开展学习，更加有助于培养学生的学习兴趣，促使学生的学习积极性不断提升。

关键词：体验式学习；初中地理教学；应用

学生能够用一种体验式的学习方式参与到课堂中，并且在体验过后，将这种体验过程转变为情感态度的认知，不断丰富实践经历，这是我们的体验式学习的主要目的。这种学习方式有效的提升了学生的学习主动性，发挥了学生学习的主体地位。教师通过体验式的教学方式也让我们的地理课堂更加丰富多彩，打造了多元化的初中地理课堂，成为现代地理课堂教学授课的重要方法。下面就体验式学习模式在出汇总地理教学中的应用进行简单分析。

1体验式学习模式的概念价值

体验式学习就是让学生在实践的过程中，不断丰富自身的学习经验，获得情感上的学习认知。学生在这个学习模式下可以不断发挥学习的主观能动性，促使自身的学习能力不断提升。在这种实践的模式下，初中生的学习效率会得到快速的提升，同时教师通过这种教学方法，也有效的活跃了课堂氛围，让学生对于初中地理产生浓厚的学习兴趣，在记忆以及应用相关地理知识时也会更加的高效和快速。这种学习模式相较于以前的学习方式有着极大的优势，改变了传统式的教师为主的教学课堂，充分展现了现代素质教育的理念，让学生能够真正的主动学习。学生由以往的被动学习转变为主动学习，使我们的地理教学更加高效、快速，从而真正的实现寓教于乐的特点。所以体验式学生是现阶段最适合学生的地理学习方式，教师要积极利用这一教学模式，综合学生的学习特点，为学生设计独特的教学活动，通过丰富多彩的互动，不断增强教师与学生之间的交流，促进学生的实践能力不断提升，进而活跃整体课堂氛围，打造高效初中地理课堂。

2体验式学习模式的应用策略

2.1加强小组合作

地理课堂的学习过程中，必不可少的一步就是教师有效的组织学生开展小组合作学习，在这种小组式的学习环境下，可以不断培养学生的集体主义意识，从而进一步拓展学生的学习能力。学生在小组合作的过程中，可以与其他学生一起探讨地理知识，这就是学生在一个集体的学习环境下学习的益处。另外，小组合作学习是课堂教学方法的重要手段，让学生的学习更加有效，同时学生在沟通交流中，还能够不断增强学习的热情，有助于进一步实现初中地理教学目标，丰富学生的精神世界。例如在我们的学习《认识省级区域》时，教师将学生进行合理分组，为学生布置课下任务，“在我国有多少省级区域，可以将它们有效归类吗？”在学生课下完成任务之后，教师在课堂上为学生开设交流场所，让学生将小组的内容进行分享，学会总结。在这种体验式的教学中，不仅有效的调动了学生的学习积极性，同时为学生营造了轻松愉悦的学习氛围，更加有助于学生增强学习的积极性，培养良好的学习习惯。

2.2注重地理实验

我们的地理教学过程中，也不能够忽视对学生的地理实验教学，地理学科虽然不像生物、物理、化学一般实验性较强，但是对于一些需要学生实验的知识，还是需要学生的体验中感悟知识。我们的传统教学方式就是忽视了地理实验教学的有效性，认为学生只要知晓基本的实验过程，教师为学生讲解一些基本的地理人文知识就可以了，这种教学方式极大的抑制了学生的想象力，更加不利于学生创新能力的发展。所以对于一些基本的地理实验，教师要为学生安排一些基本的地理实验过程，能够从直观的现象中得出结论，学会分析知识。尤其是在我们的地理具体实验课上，教师要给予学生充分的指导和帮助，帮助学生形成对地理实验课的正确认识，学会学习，养成良好的学习习惯。同时能够在实践的过程中不断获得知识，培养学生的学习兴趣，提高对地理的应用能力。教师还要强调和培养学生注重实验过程与安全的意识，让学生的实践能力不断提升。

2.3创设教学情境

在体验式的地理教学过程中，教师要善于为学生营造一种良好的学习情境，让学生能够在不同的场景下感受地理知识的熏陶，提高对地理知识学习的认知度。地理包含了丰富的风土人情，同时在不同的地理知识的学习过程中，教师可以根据实际状况为学生营造不同的教学情境，为学生提升学习兴趣。例如在学习《居民与聚落》时，可以组织学生参与一些小表演，让学生课下搜集不同民族的表演，能够有效的代表学生寻找到的民族，同时在表演的过程中，可以进行解说，让其他没有参与表演的学生也能够置身其中。另外教师还可以利用多媒体，为学生播放不同村居部落人民居住的图片以及视频，让学生能够充分调动感官，参与到课堂情境中来，促使学生的学习兴趣不断提升。这种创设教学情境的方法可以提高教学水平，让学生获取丰富的学习体验以及良好的学习能力，提升初中地理教学质量。

3结语

体验式学习模式在初中地理课堂教学中有着调动学生学习积极性，培养学生的创新能力，塑造学生良好学习能力的作用，教师要结合教学实践合理利用，为初中地理课堂增添色彩。

参考文献：

[1]马金林.体验式学习模式在初中地理教学中的应用[J].新课程研究旬刊，2020(7):99-100.

[2]王红梅.体验式学习在初中地理教学中的应用[J].内蒙古教育，2020(11):82-82.

作者：章兴 单位：江苏省沭阳县龙庙初级中学
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