地砖的周长.doc

地砖的周长
教学目标：1.结合具体情境，探索并掌握正方形周长的计算方法。
2.能正确计算正方形周长。
3.能运用长方形、正方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用。
教学重点：结合具体情境，探索并掌握正方形周长的计算方法。
教学难点：能运用长方形、正方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题。
学情分析：在本课学习之前，学生已经认识了正方形的特征和长方形周长的计算方法，经历长方形周长的探索过程，这节课可以在这个基础之上，引导学生探索正方形周长。
教具：课件。
学具：直尺。
教学过程：
一、 导入：
在前几节课中，我们认识了周长，并能求一些图形的周长，在上节课中我们有着重研究了长方形的周长，你猜这节课我们的研究内容是什么？
这节课我们来研究正方形的周长。
（设计意图：通过让学生猜学习内容，引发学生的兴趣。）
二、 新授：
1. 正方形的周长。
你能在身边找到正方形么？描一描它的周长。
学生分组找正方形，描出正方形的周长。
（设计意图：通过找正方形，描周长的活动，使学生对正方形的周长有进一步的了解。）
2. 正方形周长的计算。
（1）地砖是正方形的，如果我们想知道地砖的周长是多少，我们需要知道什么？
学生思考，回答。
需要知道正方形4条边的长度。
如何才能获得地砖4条边的长度呢？
学生活动，测量地砖4条边的长度。
（2）我们得到了正方形地砖的4个边的长度了，能计算它的周长了么？
请你独立计算，算出正方形地砖的周长是多少？
全班汇报，说一说你的计算方法。
① 60+60+60+60=240（厘米）
② 60×4=240（厘米）
对两种计算方法你有什么评价，说说你的感受。
（设计意图：通过学生实际测量，感受正方形的周长，通过展示不同的计算方法，感受同学之间的解决问题的思路，完善学生自己的想法。）
3. 正方形周长的计算。
（1）正方形地砖我们会计算它的周长了，如果一块正方形的手绢，你会计算它的周长么？
如果是一个正方形的广场，你会计算它的周长么？
说一说你是怎样计算的？
（2）那你有什么发现吗？
只要是正方形，计算它的周长就是把它4条边的长度全部加起来，一般情况下，可以用边长乘4得到。
边长乘4是什么意思？互相说一说。
（设计意图：通过学生对不同正方形物品周长的计算的交流，总结出正方形周长计算的方法，培养学生观察、总结、概括的能力。）
三、 练习：
1. 求下面图形的周长
22cm
15cm

10cm
2cm

学生独立解答，订正结果。
说一说你的计算方法。
2.长岭小学有一块正方形试验田，边长为32米，四周要围上篱笆，篱笆长多少米？
学生分析题目条件，说一说你的想法，然后独立解答。
全班交流，订正结果。
（设计意图：进一步巩固正方形周长的计算方法。）
2. 一块地砖的周长是320厘米，它的边长是多少厘米？
学生分析题目条件，说一说你的想法。
学生独立解答，全班汇报。
（设计意图：学生通过对长方形周长计算方法的掌握，能够理解求正方形边长的计算方法。）
四、 作业：
完成练习册。
五、 小结：
本节课你有什么收获？
板书设计
地砖的周长

60+60+60+60=240（厘米）
60×4=240（厘米）
答：地砖的周长是240厘米。

正方形的周长=边长×4