“立德为先-教育为本”主题教育活动总结-2014.doc

师德师风活动总结

黑龙潭乡河涯李学校

师德师风活动总结
加强教师职业道德修养，建设良好的师德师风是学校一切工作的基础和保障。本年度，我校以全面提高教师队伍的师德水平为目的，以全面提高教师职业道德素质为核心，以爱岗敬业、乐于奉献、热爱学生、为人师表为重点，以制度建设和强化治理为突破口，扎实开展师德师风建设，取得明显成效。现将具体工作总结如下：
一、开展师德教育活动，提升教师师德素养
师德师风教育是教师队伍建设的首要任务和重要内容。学校采取多种渠道、多种形式、分层次开展师德教育。
1、加强有关师德理论的学习，使教师对师德问题有清晰、明确的认识，树立以身作则、为人师表的思想。学校坚持周四例会这个固定的时间，采用灵活的形式，学习与师德相关方面的材料，学习内容主要有：《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《中小学教师职业道德规范》；教育名人和教育家关于教师职业道德的论述等。学校还制定《教师誓词》，在学校张贴，并在每年开学典礼上集中宣誓。
2、坚持个人自学和学校组织的集中学习相结合。坚持互相学习，共同提高。学校要求全体教师分阶段写 “师德体会”或“师德论文”。学校装订成册，以便相互学习之用。这样既有促进的意义，又有学习的效果。
3、学习先进教师的优秀道德品质。先进教师生活在教师队伍里的活生生的人，它能够以直观形式启发教育和感染教师，进而影响教师的思想和行为，监督和促使他们以先进人物为榜样，取长补短，提高道德修养水平。学习先进教师的优秀品质，主要有两个途径：一是多读教育界名人的传记和模范教师的先进事迹。以便受到感染和鼓舞，使自己的行为趋于道德原则和规范的要求。二是学习身边的模范教师，他们生活在自己身边，看得见、摸得着，影响更直接、更深刻、更快捷。
通过学习，逐步提高了全体教师对加强教师思想道德建设的认识，目前我校的教师都能够很好地遵守教师职道德规范，没有违背师德规范的现象。通过学习，教师在教学过程中建立了新型的师生关系，关心热爱学生，教师与学生处于一种平等的地位，学生与老师的距离更近了。
二、抓住学习重点，力求学习实效
1、组建领导小组，加强对师德建设的领导。学校成立了师德领导小组，在其统一领导下，各职能部门密切配合，齐抓共管，形成合力，切实落实师德规范，确保师德学习不断深入开展。领导小组着重抓好建章立制、考核奖惩、强化管理；教研组发挥自身优势，积极开展丰富多彩、教师喜闻乐见的活动，寓师德教育于活动之中。.
2、建立和完善教师职业道德考核制度。学校坚持每学期对教师进行职业道德水平考核，并开展师德反思活动。要求教师对自身在教育教学过程中的师德师风问题进行反思和总结，采取教师自评、互评，学校综评等相结合的办法对全体教师进行考核。考核结果存入教师个人业务档案，把师德考核结果与教师奖励、岗位聘任、专业技术职务评聘挂钩。
3、找准问题，及时解决。学校在深入分析了解教师师德表现和思想情况后，结合我校实际，采用灵活多样而又见实效的活动形式，让老师从根本上认识到自己的问题，从自身的成长和发展需要，不断提高自身的师德素养，改正自己的缺点和错误。
首先，要求教师严格按照规定教书育人，使用文明用语，不讽刺挖苦学生；不进行有偿家教；严禁统一向学生推销教辅读物；严禁体罚和变相体罚学生。使广大教师精心执教，科学育人，教有准绳。
第二，充分发挥师德模范和党员教师、骨干教师的引领带动作用，培养教师的团结合作意识，弘扬正气，让良好的师德精神更深入人心，充裕校园。号召全体教师以身边的模范为榜样，切实提高自身水平。
第三，做到以老带新。我校年轻老师多，部分老师正处于“适应期和爬坡期”，完成教师队伍的新老交替，对提高我校教师整体师德水平起十分关键的作用。因此，我们让有经验的教师与青年教师结对子，促使新教师尽快熟悉教育教学常规，站稳讲台，胜任工作；我们还想方设法给年轻教师引路子、搭台子，树立他们对做好工作的信心。这样，年轻教师的业务水平和职业道德水平得到了迅速的提高。现在，他们当中的大部分人不仅担当起了教学主要任务，成为学校教育教学工作的生力军，而且继承和发扬了老教师的爱岗敬业、无私奉献优良传统。
第四，激活内因。师德的形成是外因和内因相互统一的结果。外在规范和教育要求是师德建设的外因，这种师德建设是肤浅的，效果也是短暂的。要让师德规范变成教师个体的内心信念，变被动接受为主动追求，使教师视高尚师德为人生职业的必需，这其中的关键还要善用“成功激励机制”。对优秀班主任、优秀教研组也同时给予奖励；在每次期中考试后，学校也根据考试情况评出过程奖给予及时奖励；年终，学校会评出年终先进等等。以增强教师的荣誉感，激发其进取心。这样，外因通过内因而起作用，促使教师不断地自我完善、提升。我校近几年的工作实践充分说明，这种激活机制是可行的，奏效的。
第五，通过开展师德讲座、征文、报告会、座谈会及“一助一、献爱心”等活动，使教师逐步增强师德观念和敬业精神。
三、立足现实，力求长远
学校在要求教师职业道德不断提高同时，也在努力使教师在精神上和物质上能得到鼓励和改善。因为，教师不是超人，只有在方方面面加强对教师的关心，才会使教师的德行高于常人，师德建设才会收到长期的效果。因此，学校不但在做强化师德师风的教育学习工作，还从教师的实际出发，关心教师的工作待遇和生活情况，维护他们的应有权益，为他们排忧解难；开展文体活动，促进他们的身心健康，让他们体会到工作带来的愉快和成就感，体会到集体的温暖。这样他们才会安心，才会努力去研究并解决工作上存在的问题，去严格要求自己和不断地提高自己的品行。
1、管理人文化、制度化。学校注重搞好班子建设，以提高管理水准；注重加强个人修养，以提高管理艺术；以较好的人格魅力影响教师，从而在领导和教师之间建立和谐融洽的人际关系。另外还在实践中逐步完善学校管理制度，避免管理中主观随意等人为因素。
2、奖惩分明。对在不同岗位上师德表现突出的教师，分别设立多项的表彰评定：坚持每学期评定先进班主任；教研组长；优秀党员、先进教师等。职称评定、年终评优等都与教师的师德表现挂钩，让师德和能力皆优者得到荣誉和实惠。
3、让教师获得应有的权利：及时公开校务，维护教师对学校行政管理的知情权、监督权；关心女教职工，保障其各项合法权益（如三八慰问等）；执行上级有关规定，结合学校教育教学的实际需要，支持教师学历进修，保障教师外出学习。
经过全校教师的共同努力，学校取得了郾城区“首批师德师风先进校”等荣誉称号。乌申斯基说：“教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。”教师不仅是知识的传播者，智慧的启迪者，也是精神的熏陶者，人格的影响者。教师的一举一动、一言一行将对学生产生直接而深远的影响。今后学校将师德师风主题教育活动深入、持久地开展下去，建设一支师德高尚、作风过硬、业务精湛、爱岗敬业，具有创新精神和可持续发展能力的教师队伍。

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