五年英语教学设计.docx

五年英语教学设计
宁江区善友小学 赵 颜

一、教材内容 PEP book5 Unit1 A Let’s try Let’s talk
二、教学目标
1．能够完成听录音填写单词的活动。
2．能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
3．能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。
4．能够在情景中运用句型What do you have on Thursdays/ …? 询问并回答某天有什么课程。
5．能够在语境中理解生词cooking的意思，并能正确发音。
三、教学重点
学生能在情境中理解主句型What do you have on … ? I have … 的含义，并能做出问答。
四、教学难点
引导、帮助学生在恰当地语境下，灵活运用本课重点句型进行自主对话、交流。
五、教学过程
1．热身（问候，交谈）
（1）教师热情地和学生打招呼，相互问好。
（2）运用上单元所学句型，教师与学生交谈学校老师情况，让学生简单描述自己老师的特征。
①Who’s your favorite teacher? What’s he/she like? Is she/he …?
②What subject do you like?
【设计意图】以贴近学生的话题谈论自己喜欢的老师和科目，复习上一单元所学知识，以此复习学过的科目单词，为本堂课学习做铺垫。

2．新课呈现
（1）Let’s try
①教师用PPT呈现本课Let’s try部分Grandfather和John对话的图片和文本，呈现句型What do you have on Wednesdays? 教师示范朗读，学生跟读并尝试作答。
②教师播放录音，学生完成填充句子的活动。
③引出John星期四的课程，教师帮助学生理解并使用句型，What do you have on Wednesdays/Thursdays?
【设计意图】引导学生感知新句型What do you have on Wednesdays/Thursdays?
（2）Let’s talk
①教师播放本课Let’s talk动画，整体呈现对话。采取问题引领的方式，引导学生理解对话含义。第一遍听对话，整体呈现对话内容，使学生感知对话发生的情境；第二遍带着问题有目的地听对话，让学生进一步感知对话发生的情境并且通过看问题、思考问题，使学生对其有进一步的理解。
Questions:
What subject does John love?
Who’s John’s music teacher?
What’s he like?
When does John have music?
What does John’s Grandpa do on Thursdays?
【设计意图】带着问题看对话视频，有助于学生迅速找到关键信息。
（3）学生再次听录音，回答问题。老师教授本课新词、新句。将本课重点句型与重点单词板书。
【设计意图】由学生熟知的知识内容自然过渡到学生将要学习的新知识，符合学生的认知规律。并且在理解对话方面采取问题引领的方式，问题由易到难，逐渐呈现本课新知。

3．操练
（1）教师将制作好的星期卡片贴于黑板之上，卡片正面为星期单词反面为科目单词。
问答练习：What do we have on …? I have … 学生带着问题上前反动卡片做相应回答。
（2）拍单词卡游戏。
①请一名同学上前，指向个一科目单词，其余学生进行表述：We / I have … on …
②请一名学生上前，指向一个星期单词，并且发问：What do we have on …? 邀请另一名学生按照课表依据实际情况进行作答。
（3）在操练之后，老师发问：What do we have on Thursdays? 学生依据实际情况作答。接着随机提问：What does John have on Thursdays? 学生依据课文内容进行作答。以此过渡，回归课文。进行听读、朗读、自由组合分角色朗读。
【设计意图】在整体呈现对话之后，着重对重点内容进行操练，为之后的语言输出做好铺垫。在机械操练过程中，不断变换方式，加强训练密度提高学生的参与度。并且加入适当的游戏，使学生不感枯燥。在重点内容操练后，回归课文，再次使学生整体感知重点句型、单词在这个对话中的语用功能。为灵活使用新知识做好铺垫。

4．展示
（1）上台展示进行角色表演。
【设计意图】角色表演感受体验，进一步使学生理解对话发生的情境，使学生更加理解新学知识的语用功能，巩固新知，使学生明确何时能将所学内容展示出去。
（2）结合学生已有知识与新学内容，创设贴近学生实际校园生活的情境。例如：新学期开学了，看到自己的新课表，大家在讨论周内课程安排。以此进行创编对话。
【设计意图】创设贴近学生实际生活的情境，让学生在实践中能够灵活运用所学知识，达到学以致用的目的。

5．作业
（1）听读课文，模仿文中的语音语调，熟练背诵课文。
（2）结合自己已学知识与本课内容，展开联想，自主创编对话。
【设计意图】语言学习就要找对模仿对象，与课文配套的录音材料是学生学习英语、练习口语交际的最佳材料。只有通过反复听读、操练，不断巩固达到脱口而出的境界，才能学以致用。
七、板书设计
Unit 2  My week
Part A Let’s talk
 What do you have on ...?
I/We have ...

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