政教处范文德育研讨会材料：优秀是一种过程 .doc

政教处范文之德育研讨会材料：优秀是一种过程
尊敬的各位领导、各位老师：
 大家好！
今天我在这里发言，作班主任经历交流，实在是愧不敢当，由于年级组中比我优秀的多的是。因此今天我只是把有关班主任的一些粗浅的办法说出来与大家交流，倘能给大家点滴的启示，也是我的万分荣幸。
    在今年的江苏省高考中，张家港市梁丰中学的吴敌摘得了理科状元桂冠。面对这个结果，多数师生投去了羡慕的目光，看到了他的优秀。作为老师的我带着这份好奇和羡慕,查阅了吴敌高中三年的学习情况,从高一到高三，吴敌的成绩不断排在年级前十名。他还在各类竞赛中崭露头角，物理尤其棒，拿过奥赛一等奖。而且在清华自主招生考试中，他由于表现突出拿到了加20分的最大优惠，在全国排名前十位。从这个事例中我们能够看出吴敌之因此能所向披靡，是由于他不断保持着本人的优秀，有着一贯优秀的过程，优秀的结果也就理所所以了。
不过象吴敌如此的学生在我们光华是几年难遇，在我们手上更多的是平凡的不能足够吸引我们眼球的一般学生，他们有的十分勤奋，但智力平平；有的还算有点小聪明，但学习适应较差；有的聪明勤奋具备，但功课有短腿。记得在每次大考完毕后，对班级学生进展表扬时，经常会出现如此一部分进步宏大的学生，比方（高二第一学期刘婧分班50至期中第一，韩军期中44至期末第二，第二学期王亮期末54名至期中12名，常梦浩期末40名至期中7名，姜凯云期中45至期末第三，戴彦期中43至期末第四，蒋剑期中47至期末第七。）每次表扬时大家都为他们获得的进步及优秀的成绩而惊叹。然而仅两个月前当他们成绩落后时他们是否优秀呢？显然光从成绩结果对一个学生认定其是否优秀是极不科学的（包括高考）。为了鼓舞学生一直有持续的力量向本人人生中一个个阶段目的冲刺，我为他们重新定义了 “优秀”的含义。优秀不仅是一种结果，优秀更应表达在努力的过程中：第一你有没有明确的目的及积极向上的心态；第二你有没有为达成目的努力拼搏的精神与行动；第三当你遇到挫折困难时有没有坚持不懈接着奋斗的意志力。正如李晔老师所说：教小孩三年，内心要想着小孩的三十年。高中三年的知识在毕业后的不久可能遗忘，但积极向上的心态、努力拼搏的精神、坚持不懈奋斗的意志将是我们一生受用不尽的东西。
还记得冰心的那首小诗：成功的花，人们只惊羡她现时的明艳！然而当初她的芽儿，渗透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。确实成功的背后需要一个努力奋斗充满荆棘的过程。事实上多数的学生学习过程是在失败中坚持，荆棘中前行的过程，因此在平时的班主任工作过程中，我比拟注重学生学习的过程,深信有着优秀的过程,一定会有优秀的结果.更深信即便在这个过程中充满泪水，但只要坚持只要努力只要向优秀前进，也一定会有优秀的结果。而对待这些临时落后，临时在失败中探索的学生，我们班主任更应表达“优秀是一种过程”这一理念。因此我班口号不断是：永不言败，永远进取，永争第一。
那么为了激发并保持学生学习过程的优秀，班主任应如何做呢？
第一、班主任应树立正确的学生观。
班主任应相信每个学生都能够优秀，相信人人是才. 要相信每个学生都有成功的潜能，要以开展的目光对待每一位学生。
中学生正处于人生中长身体、长知识、长才能、长思想的重要时期，正处于开展过程中，具有宏大的开展潜能。他们身上大都有许多优点，但他们不可能没有缺点。人无完人，更无完满无缺的学生。是人，是学生就必定有缺点或缺乏。咨询题在于我们应如何科学合理地对待学生的缺点，绝不能由于他有优点而对其缺点视而不见，绝不能由于他有缺点而对其优点熟视无睹，必须全面理解、认真分析、正确对待学生的优缺点。我们对学生的优缺点要看主流、看特点、看本质、看开展。对优点突出的学生，要经常鼓舞他保持优点，及时提示他留意克服缺点；对缺点突出的学生，要分析他的缺点的特点，构成的缘故，并留意发觉学生身上的闪光点，挖掘和开展他的优势和长处，做好耐心细致的思想工作，做到扬长避短，用优点克服缺点；对优点和缺点都不特别突出的学生，要分析他们的个性，他们的思想情况、学习情况，留意跟他们沟通和交流，深化他们的内心世界，跟他们交朋友，以便恰当地把握他们的优缺点，找到他们的长处和缺乏，有针对性地做好他们的教育工作。总之，面对不同类型的学生、不同开展状态的学生，我们要一分为二地对待学生，用开展的目光来对待学生，要深信学生是在不断开展和变化的，没有一层不变的学生。即便是好学生，假如不留意及时发觉他们的缺点与缺乏，及时地给予教育和指导，他们也可能“千里之堤，毁于蚁穴”；即便是差生，甚至是双差生，假如我们搞清晰了他们差的特点、差的缘故，及时地采取正确的教育对策，他们也可能逐步转化为好学生。
我们既要留意学生的现实开展水平与表现，又要关注学生开展的宏大潜能，对学生怀有真诚美妙的期待，用老师的热情促进学生追求进步、追求开展的积极心。
第二、班主任对学生应严格治理，但应严而有法、严而有度、严而有理。
要有一个优秀的学习过程必须有严明的纪律、良好的适应作为保证。
古人说“严师出高徒。” 为人师者，不严就会使学生我行我素放任自流，就会误人子弟。如今有些班主任不敢严格要求学生，怕得罪学生。这种担忧是多余的，只要出以公心、出以真心，高中学生是会理解的，由于严格要求本身确实是对学生最深沉的爱，是一种剔除了杂质的负责任的爱。但班主任严格要求并不是心血来潮，独断武行，而应有法可依，以表达对班级每一个同学的一视同仁。在高一时我与学生一起学习《中学生日常行为标准》《光华高级中学学生条例》后制定了《高一（6）班班级考核细则》（曾经在一次班主任会议上与大家交流过），现高二修正完善后接着使用，在学生日常行为标准恪守以及良好适应养成上起到较好效果。
从严要求还应严而有度。对学生严格要求是应该的，但一定要把握分寸。过分严峻对教育和教学都不利，严峻者还会造成师生对立，班主任与家长的对立。我本人就有过如此的经历：04届高三年级组制定了高三学生违规条例，条例明确规定作业连续屡次不做、看与学习无关的书籍无心学习的学生可叫其家长带回家反思，本班学生杨潇因违背条例多条，为了惩戒其本人，警示其他同学，请其家长到校领其回家反思一周，结果家长学生都不理解，认为我、学校与其过不去，成心刁难，最后起了相反的教育效果。后来想想本人有特别多做的不好的方面，对一个成绩班上倒数的学生，要求他每天象其他同学一样完成同样数量、难度的作业，有特别大困难，班主任假设能理解不是惩戒而是真心想方法帮他提高成绩，能够单独为其布置作业，减少数量、降低难度，耐心指导，教育效果就不会师生家长对立了。从严要求还应严而有理。班主任教育应该以理服人，但是在师生之间特别容易无视这个“理”字。老师认为，“我为你好，关怀你才说你”，在这种心理的驱使下，老师有时会显得特别急噪，特别强硬，特别不近人情。其结果是学生感到委屈，老师觉得无奈，师生关系不和谐。因此，从严要求也要讲理，这个“理”字，不仅指道理，还包括情理。我们对学生的要求要合情人理，而且要给学生讲明道理。
第三、班主任应指导学生树立阶段性目的，通过实现体验成功。
人生的目的都可通过分解为假设干个阶段性目的来实现，而人确实是要通过一个个小目的的实现，本身点滴的进步来体验成功的欢乐，从而激起持续努力拼搏的热情。
在高二第二学期有一十分重要的“小高考”，由于高考方案的改革，使得这次考试尤为重要，学校从校长到班主任到各任课老师都高度注重，由于拼搏两个月就能为高考总分添上较重的砝码。我先向学生宣传考试的重要性，要求学生制定本人目的彰显在黑板报上，然后订出每天的复习时间安排表给学生以遵照执行，通过任课老师及学生的共同努力，我班在小高考中获得了比拟优良的成绩，全班共得总分140分（其中有10人到达4A）。在此也感激任课的居潮云、顾洪彬、蒋新民、王立敏四位老师。
第四、班主任应学会细心观察学生状态，与学生多交流谈心。
多数的学生学习过程是在失败中坚持，荆棘中前行的过程。当学生遇到困难、挫折时，有的会积极面对，有的会意志消沉。假设有一句真心的宽慰、积极的鼓舞，将会让其重新燃起奋斗的激情。
从小顽皮的卡耐基在父亲眼中是个坏小孩，简直是不可救药。当他的继母来到他家里时，看到这一切，抚摸着9岁的卡耐基的头说：“你不是最坏的男孩儿。你最聪明，最有制造力。只不过，你还没有找到发泄热情的地点。”卡耐基内心暖洋洋的，眼泪几乎滚落下来，就凭这一句话，他和继母开场建立友谊。也就一句话，成为鼓舞他一生的动力，使他成为美国的富豪和著名的作家。
我们学生也是如此，在他前途迷茫时需要你的指引；在他学习困难时需要你的协助；在他意志消沉时需要你的鼓舞；在他获得成功进步时需要你的确信与欣赏。班主任平时应多巡视教室，多与任课老师联络理解学生情况，做一个有心人，对情况有反常或学习情绪有较大波动的学生及时与之交流谈心。在与学生谈心过程中要学会先倾听，然后针对情况再作指导与交流，语气以确信与鼓舞为主。切忌不理解实际情况，大道理空空而谈，如此不仅浪费学生时间，而且学生易反感，反而起到反面效果。
第五、班主任对家长应做适当的家教指导，以便家校合一。
《中华人民共和国教育法》中第六章第四十九条规定“学校、老师能够对学生家长提供家庭教育指导。”加上目前假期、周末不准补课，晚自习不上的政策，如此家长就承担了更多的教育子女的责任。为了学生在学校学习的优秀适应能有更好的连续，不出现“5+2=0”的现象，班主任对家长就学生在家的学习应做适当的指导与教育。
在与家长的接触中我发觉，家庭教育经常存在以下几种咨询题：
1、有些家长平时在生活上特别溺爱小孩，只管吃喝穿戴，无视思想行为生活适应的培养，甚至不向老师真实反映小孩的情况，遇到咨询题包庇小孩的缺点。
2、对老师、同学、邻居反响的情况不予分析，处理方法简单粗暴。
3、对小孩期望值过高，要求不合实际。
4、不注重本身涵养与提高，对小孩教育空话连篇。
针对平时交流中反响出的咨询题，我曾在家长会上与家长交流了以下三个方面内容：每日常规，成长关怀，友谊提示。
第一块内容希望家长能在小孩的生活细节上给予关怀，如：早上出门小孩一定要吃饱，吃好；提示小孩检查本人的仪表是否整洁，胸卡是否佩戴；叮嘱路上平安；留意小孩放学时间和到家时间等。但重要的是提示家长要培养小孩自觉的，有计划的完成各项作业的适应。
在第二块“成长关怀”中，我要求家长努力做到以下五个内容：
1、关怀小孩的朋友，同学情况，尊重小孩的性格和朋友选择。
2、关怀小孩经常出入的场所，上网看电视的时间及内容，鼓舞小孩参加健康有益的活动，培养健康的娱乐。
3、关怀小孩的日常开销。
4、多与小孩聊一些学习以外的话题，关怀小孩成长的心理变化。
5、鼓舞小孩面临生活学习中咨询题时多与老师，家长，同学交流，乐观面对，鼓舞小孩自立。
通过这些内容提示家长尊重并培养小孩的自尊心、自决心，防止逆反心理。
在友谊提示中我列出两句话：“不要把关怀变成唠叨，把爱变成烦”、“切记小孩是开展的，不光看学习的结果，更应关注小孩努力的过程。”提示家长在处理小孩出现的咨询题时要理智、客观，如此才能消除误解，多倾听小孩的心声，多与老师联络，认真分析有效的抓住咨询题的本质展开教育，制造和谐的、愉悦的家庭气氛。
我们在强调家庭教育的重要性的同时不能只做呼吁者，更应成为家长的朋友，在理论上指导他们，方法上协助他们。尤其是学校和老师，担负着教育的重担，更应不遗余力的调动各种途径和运用各种方法，尤其是调动家庭的力量提高教育的实效性。只有家校特别好的配合，我们的学生才能更健康的成长并激发出持续的学习热情。
以上些许浅见，甚为浅薄。不妥之处，敬请各位批判指正。