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表扬的魔力
有没有人会讨厌表扬，而喜欢批评？回答是否定的。那么有没有人在得到别人的表扬后不高兴反而会生气呢？回答仍然是否定的。因为每个人都喜欢得到他人的表扬，获得别人的认可，听到表扬的话，肯定心里美滋滋、笑容甜丝丝的。所以，作为一名称职的教师，就一定要运用好表扬的魔力。
作为班主任，事无巨细都要过问，我感觉真得好累！疲惫了会经常发脾气，这样长期以往就会影响师生之间的感情。我意识到应该要想办法改变这种现状了，考虑许久，最后我决定运用小计策，通过表扬来激发学生的积极性，这样不但能为自己调节心情，而且还能改善师生关系，培养彼此之间的默契，既轻松又快乐！何乐而不为呢？
　　有了想法，就要尽快付诸于行动。于是我双管齐下，兵分两路，口头嘉奖与书面称赞相结合，“两手抓，两手都硬”，长抓不懈，坚持到底。
　　实施“表扬”计划后，学生各方面都进步了很多。语文教学方面，其他环节暂且不说，单说“作者简介”与“生字”这两个环节，学生是肯定能自学的。能学就能讲，不妨放手给学生，让他们自己完成。对于大多数学生来说，模仿力、创造力与表现欲都是很强的，而适当的鼓励与表扬是激发他们这些潜能的良药。给学生展示的机会越多，给学生的表扬与鼓励越多，学生预习的兴趣就越浓，从而提高了他们自主学习的积极性。这是一个良性循环，扩展到教学的其他环节，效果也很好。
在班里，我采取了个人举手发言加分，小组内成员都发言加红旗的制度，来“逼迫”他们提出问题。在我不厌其烦的“逼迫”下，学生发言越来越积极，提出问题的质量也逐渐提高。有时已经下课了，学生还争着要再提几个问题才下课。我还采用比赛的形式,小组进行比赛,把问题列在黑板上,学生思考回答,答对的划正,别组不会的其它组还可以抢答那一组的问题。经过我的鼓励和表扬,许多学生都跃跃欲试,包括基本上不举手的学生也抢答起来。班级出现了争先恐后思考学习的局面,甚至要讲下一题时,许多学生还要补充上一问题。
即使学生犯错误，也要通过另一种方式进行说服教育，绝不能批评。有的孩子总爱欺负人，我就这一问题指导班委们精心设计了一堂班会，班委们找了一本关于爱心故事的书，班会上，他们给同学们讲着一个又一个感人的故事，并让同学们听完后小组讨论谈感受，并谈谈自己班里的爱心故事，班里处处洋溢着爱的气氛。我也趁机表扬了有爱心的学生。之后，班委们又对事不对人的把欺负同学的问题提了出来，同学们讨论的很热烈，并且都积极表示以后坚决不做这样的事情。在班会的最后，班委们说了一段精彩的结束语，大致内容是坚信同学们一定能够做到“让班集体因我的存在而感到幸福”。令我意想不到的是：接着，班长竟然组织学生非常正式的进行了宣誓。誓词是班委们商量着写的，感人且充满了坚定的信念。同学们都起立跟随着班长举起了右手，一字一句庄严地念了起来，声音响彻整个校园……
作为教师的我，通过表扬与鼓励走进了学生的心灵、发掘了班委的能力、保护了孩子脆弱的自尊心、凝聚了班级的力量。这对一个班集体来说都是最重要的！
表扬是位魔法师，它法力无边，能让沮丧的人燃起自信的灯，能让平凡的人成为伟人，能让失望的人变得乐观。表扬的魔力非凡，能让一个“懒惰”的人变得“勤快”。表扬的魔力超群，把不喜爱学习的学生，培养成了知识的“粉丝”；把不爱发言的学生，培养的勇气十足。把我们幸福的班集体变得更和睦，更团结，也使我与学生的感情越来越醇厚！
　　战友们，不防也去认识一下迷人的表扬，欣赏一下表扬的风采，感知一下表扬的魔力，我想，你们一定会被表扬所吸引，一定会有很大的收获！