课堂观察量表要(陆颖珊).doc

课堂观察量表（供参考，“观察视点”可选择性填写）

时间： 2016-10-10 讲课人：谭华焕 评课人：陆颖珊 课题：圆的面积
观察视点
观察记录
评价反思
1.教学环节：由哪些环节构成？每个环节中使用信息技术情况如何？
1导入环节：出示圆和平行四边形，比较大小，实际上就是比较图形的面积，引出课题《圆的面积》
2．探究一：如何能得到一个圆的面积？
3．探究二：如何把圆转化成平行四边形？
4.课件演示把圆等分4份、8份、16份、32份转化成平行四边形的过程。
5.完成学习单，拼成的平行四边形与原来的圆之间额关系。
课件演示把圆等分4份、8份、16份、32份转化成平行四边形的过程。体现了极限思想。
2.教学目标：信息技术应用是否契合教学目标？
课件的内容选择和表现策略与教学目标的契合度较高。
指令明确，引导有效。

3.内容：信息技术对教学内容的呈示、讲解有没有帮助？是否有助于学生理解掌握教学内容？
谭老师在讲解《圆的面积》这一节内容之时，先要求学生先猜想然后自己利用圆形纸片教具剪4等份拼圆，再利用学具把圆等份16份，最后通过课件动画演示把圆等分4份、8份、16份、32份转化成平行四边形的过程。
等分的份数越多，拼成的图形越接近平行四边形。
4.实施：在教学过程中，是否利用信息技术观察和收集学生的课堂反馈，对教学行为进行有效调整？
课件动画演示把圆等分4份、8份、16份、32份转化成平行四边形的过程。
渗透了一个重要数学思想—极限思想的，极大地激发了学生们的学习探究兴趣。
5.评价：是否使用信息技术辅助教学评价？如何使用？是否有效？
信息技术的学科特点决定了其评价方式的与众不同，新课程理念下的信息技术教学评价，对创设积极互动的课堂情境，促进学生多种能力的培养具有积极意义。
课件演示信息量适中 ;课件运行流畅便于操作 ;色彩柔和  ,内容完整;教师对于课件的出示时间把握好
6.促进学生转变学习方式：是否利用技术支持，转变学生的学习方式，有效开展学生自主、合作、探究学习？
重视自主探究，发挥学生主体性。运用媒体手段、激发学生探究兴趣不仅发展了学生的智能，而且提高了学生的实践能力和创新意识。
课件素材及演示手段优化了教学结构
7.创新点：信息技术应用的突出和创新点在哪？
ppt幻灯片穿插flash动画,强化了动态演示，由圆形到平行四边形图再到长方形图，学生看到了从具体事物到抽象图形的演变过程。
让学生清楚地体会到化曲为直的过程。