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利用课程资源的点滴尝试

通过今天上午专题三的学习，我收获了很多，眼前豁然开朗，理论上得到提升，心中总想把专家们的成功经验带到课堂去。课程资源的外延很宽泛，课本仅是一种向学生传播知识，进行思想教育的载体，而并非唯一。教学中如能合理利用网络资源、乡土资源对于转变学习方式具有重要意义，不但可以超越狭隘的教育内容，让师生的生活和经验进入教学过程，让教学活起来，还可以改变学生学教学中的地位，从被动的知识接受者转变成为知识的共同构建者，从而激发学生的学习积极性和主动性。
利用课程资源应因地制宜，因课而异。我在教授北师大版八年级（上）第20课《抗日战争的胜利》时具体做法是：
1、组织学生参观“黄堆烈士陵园”。此陵园据学校50米，内有亭子一座，亭中立一残碑，立于民国34年，碑碣正面有“抗战殉国诸烈士之墓”的字样，背面简述抗日战役——孙庄战役经过及烈士名单，原湖西专员李贞乾烈士居烈士之首，（解放后其遗骨迁往单县湖西烈士陵园）。
2、结合课本内容及参观所见分组完成以下任务：
A、民国34年是公元哪一年？
B、烈士作古，浩气长存，你认为抗战胜利的根本原因是？
C参观烈士陵园后你最大的感受？（请用简短的话概括）
这次尝试，学生兴致很高，既学到了历史知识，又感悟历史，从中受到启迪，经历了一次思想上的洗礼，八年级二班苏贺在感受中欣然写到：通过这堂课，我明白了今天的和平生活来之不易，是千千万万烈士用生命换来的，日本侵略者太没人性了，今后要好好学习，使我们的国家更强大。这次尝试合理利用身边的乡土资源，课堂由内转向课外，学生由被动接受转向主动发现，思考，总结，受到预期的效果。实际上课程资源异常丰富，小小的一枚邮票，红红的一首革命歌曲，灿灿的一块毛主席纪念章……都有一段故事，我们只要做一个有心人，善于发现，积极开发，合理利用课程资源，历史课堂便会熠熠生辉！