让学生学会尊重的尝试000.doc

让学生学会尊重他人的尝试
问题的提出：
当今世界，对人才的素质和人格提出了新的要求。联合国教科文组织在其“二十一世纪的行动纲领”中将教育学生的目的说成是“会做人、会做事、会求学、会合作”。我们可以看出，“会做人”是“四会”的基础。作为重要条款之一，可以看出当今世界各国对下一代的人文素质的高度重视。笔者以为，21世纪的人才在人格上除了要有民族责任感、爱国心，要有现代文明意识，要有健体意识和健康的心理、要有创新精神外，更要能正确处理人与人之间关系、能正确处理人与社会关系、能正确处理人与自然的关系。要做到这一点，要让学生学会尊重是必要条件。
当代的高中学生，我们不难发现，其主流是积极的、健康的、向上的。即使是在上海郊区，由于网络的普及，学生的活动、思维空间日益扩大，他们正处于一个更开放更自由的环境之中。同时，经济多样化和利益主体的多元化，带来了价值观念的多元化，甚至使一些学生陷入深深的精神迷惘和人格危机中，现在的学生思想活跃，见多识广，大部分是独生子女,个性特征明显，受传统的“望子成龙”“望女成凤”的影响，一般家庭对其比较民主宽容，不少家庭更是溺爱有加。更由于现在的学生大都是独生子女,希望张扬自己的个性,有时难免有些“霸道”和唯我独尊。缺乏合作、平等、民主、法制、人与自然和谐发展的观念，缺乏最基本的社会责任感及道德感，甚至出现偏执性人格、爆发性人格等。
相信很多老师都经历过和我经历相同或者类似的事情：
例一：班级举行主题班会，有同学认真表演着节目。而四周的同学们，有些相互谈笑着，有些在评论节目如何如何，甚至个别在磕瓜子玩游戏。只有部分学生在专注地欣赏同学的表演。
例二：课堂上一名学生被提问而不能回答时，我让他朗读相关课文，他的朗读表情丰富，声音响亮，不足之处是有几个地方读破句了。随后老师请同学们对他的朗读进行评价，“老师，他读破句了”，“他的声音真难听”，同学们挑出了很多毛病，更有学生几乎不假思索的跟着别人起哄说不好不好。刚刚由于回答不出总问题而精神萎迷，而由于读得好而有点得意，现在已是泄气的皮球。
分析影响当代中学生人格形成与发展的各种因素，我们发现其中最主要的、影响力最大的是社会影响、人际交往及课内外学习与生活的环境。
如果社会、学校、家庭不在这些方面加以注意和进行正确引导，会使教育效果出现偏差，使他们的人格出现缺陷。古人云：“学好千日不易，学坏一日有余。”为解决这一问题，笔者认为必须用科学的眼光来审视当代中学生的素质教育，以前瞻的理念来思考素质教育所面临的挑战。因此，我在与学生们的交往中，进行了以“让学生学会尊重他人”为主题，以全面育人为目标的德育工作新尝试。并获得了相当的效果。
让学生学会尊重他人
学生生活在这个社会上，生活在学校这个大集体中。学生，尤其是我们这类学校――非重点普通高中――的学生，特别希望得到别人的充分肯定，自己的成绩能得到别人的认同，自己的人格得到别人的尊重。然而，他们却往往只尊重自己，而不会尊重别人。乃致老师埋怨别人（包括父母）不能理解自己。
什么是尊重？查阅《现代汉语词典》，尊重一词的义项是：①尊敬；敬重。②重视并严肃对待。③庄重（指行为）。笔者认为：尊重是指尊重人的尊严，尊重人的基本权利和责任，尊重人的价值，尊重人在自己发展中的主体地位。查网上，北京某区的一个实验课题组集８年之心血，曾经搞过了一个冠名为“尊重教育”的新教育模式。然而，细观其实验材料，理性地审视其课题，却发现，这个模式强调学生必须受到尊重，而不是学生必须学会尊重。当然，他们也希望学生在受到尊重中学会尊重。可当前，“尊师重教”将来仍然应当作为一个重要的原则体现在我们的政策中。“师道尊严”自古以来就有，只是现在已经赋以新的含义：不尊为师，何以学道。我们强调是学生的自我尊重。可是，我告诉学生，尊重他人是实现自我尊重的前提，为此，我们先得学会尊重他人。
我的尝试
尊重是中华民族的传统美德，尊重是承认并尊重现实,接受现实中的我,还要善待自己,善待别人。结合我的实际工作，我把尊重教育的内容融合到日常教学过程中，一件事，一次教育，能有一点点效果，就是成功，通过平时善于抓住教育契机、贴近学生心灵，启发引导，不断强化，持之以恒，最终取得了一定的效果。
尝试一：让学生明白，与人交往是一个社会人的生存本性，要与人交往，就提尊重他人。
子女们都渴望着朋友多多，伙伴多多。我告诉同学们，在人际交往中要受人欢迎，务必要遵守“三A原则”。就是说，在交往中，要接受别人、赞同别人、重视别人。它所以叫“三A原则”，是因为在英文中，接受Accept、赞同Agree、重视这三个词的第一个字母，都是A。美国学者布吉林认为：“三A”有如满足人们自尊心的基本食物，在人际交往中，不可被其他东西所替代。这话是值得我们每人记住的，假如大家不想被人讨厌的话。
尝试二：让学生学会欣赏他人。
学会尊重他人，首先要学会欣赏。人总是优缺点共存，长短处各别的。欣赏是建立在善于发现和摒弃嫉妒的基础之上的优秀品质；是一种积极的乐观向上的人生态度。同学们的天真烂漫，青年老师的青春与活力，中年老师人之年富力强，老年教师之经验丰富。总之，只要我们愿意欣赏，就总能找到欣赏的理由。只要我们学会了欣赏，我们就学会了尊重。
尝试三：学会向他人学习
第二是要有“三人行，必有我师”的良好心态。在我们的周围，在我们生活的集体中，不乏学习的楷模。只有我们时时、处处保持谦虚的态度，确立“三人行，必有我师”的处世哲学，我们就学会了尊重他人，虚心的向他人学习，取长补短，进而丰富和发展自己，使自己的艺术人生充满艺术。
尝试四：营造尊重的氛围：
“在道德的环境里,使人没必要‘不道德’；在道德的环境里,使人不可能‘不道德’”.我们认为:"在尊重的环境里,学生不可能不尊重".
在第一个案例中，我利用学生让我也说几句的机会，给同学们讲了尊重的意义：“其实，我们每个人说话，也是在表演。我们都希望自己在讲话时，别人能学会倾听。这样，我们的心里会得到满足。可是当你倾诉的对象不关注于你，将目光移开，你的心里是多么的失望，多么的痛心甚至是多么的愤怒。当然，当你的言谈，行为得到别人的尊重，受到别人的欣赏时，你是不是将使自己的言谈，行为越来越精彩。我作为老师也一样，在讲台上，看到了是大家的专注、渴求、欣赏的表情，那我肯定会越来越有劲。” 同学们对我的讲话表示了极大的理解，
对于第二个案例，他给了我一个启示，从那次以后，我有了三条关于学生自由发言的约定。不论在高三的综合课上，还是在高一的物理教学中。其一是有同学在发言时，不得插话或出嘘声。其二是可以发表自己的看法、想法和观点，但不得否定前面同学的意见和观点。其三是学生互评时，要求同学们必须先说优点。
每接一批学生，我总是跟他们说？当我们面对一个人的时候，更多的是看他的优点还是看他的缺点？我们应该以平等、友善的态度对待每一个人，善待别人也是善待自己，尊重他人的自尊心，学会欣赏他人，善待他人，原谅他人的过失，以及用同样的规则，用一视同仁的态度来对待每一个人。从此，类似的情况再也没有发生过，同学之间也能互相尊重了。

尝试五：让学生学会接受尊重
让同学们学会使用常用的文明用语表达自己的情感。人是情感动物，人类的情感很大程度上是用语言作为交际的工具的，是用语言传递着情感。因此，我要求同学们要学会使用常用的文明用语。一声充满真心实意的“谢谢”，是他人对自己的尊重的良好的回应；一声轻轻的“没关系”，这不仅反映了你对别人的尊重的重视，而且也表明了自己的坦诚。一声“没关系”是对别人过失的原谅与宽容，也表现了自己豁达的胸怀。临别时的“再见”，能给人以留下美好印象。
老师对学生的尊重，特别是表现在重视。
让学生学会尊重的前提是首先你要尊重他。对于学生的教育，一定要以尊重学生，平等待人为前提。作为一名教师，在教育中，时刻不能忘记尊重事实，尊重学生，宽容学生，关爱学生，这是教育成功的生命线。
特别在然而很多人却只注意到“尊敬”，却忽略了“重视”，错误地以为“尊敬＝尊重”，其实不然。相传刘备三顾茅庐之前，孙权就已差张昭请聘诸葛亮为臣，却被其谢绝。他说：“权能贤亮，而不能尽亮矣。”意思是孙权只能尊敬他，把他奉为上宾，而不能尽贤任能地使用他，重视他。因此称不上“尊重”。其后因感激刘备风雪连天,三顾草庐，成为了他的军师。刘备与其同床共寝，终日谈论天下大事，情同手足。凡有牵扯战势之事，都要找其谈论，听取意见，然后方作出决策。诸葛亮受到了真正的“尊重”，才有了后来的六出七擒平天下之举。
心理学家威廉·查姆士说过，在人的所有情绪中，最强烈的莫过于渴望被人重视。由此可见，教师对学生的重视，是多大的企盼。