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收获世上最美的礼物
我是一名普通的农村小学教师，自2001年8月参加工作以来，一直工作在班主任这个平凡而神圣的岗位上，在十几年的教学工作中我越发感受到三尺讲台之崇高，为人师之幸福，因为我每天收获的是世上最美的礼物。
用高尚师德铸造学生的人格
“学高为师，身正为范”，这是每一个师范生入学认知的第一句话。然而直到走上工作岗位，我才更深刻的体会这八个字的含义。在日常的教学中我始终坚持着“德育先行”的教学原则。小学生学习不仅仅是掌握基础知识，还在于从小学就能有一份担当、一份责任，以便他日形成自己独特的个人魅力。我不仅通过班级定期的主题班会对学生进行思想教育，还特别注重引导和帮助学生树立正确的成长三观。对一些调皮和爱犯错误的同学我总是不厌其烦的引导他们去认识错误，给他们讲一些做人的道理，诸如教育学生学会宽容，遇事冷静不要冲动，试着换位思考等等，让学生们在知识的象牙塔里也学到了许多为人处事的道理。
光要求学生这样、那样是远远不够的，因此我十分注重正身律己、以身作则。要求学生做到的自己也要率先垂范，用自己的言行感染学生，从不因班级事务繁琐而得过且过，因此我的班级总是能形成 “比、学、赶、帮、超”的良好氛围，各项班级事务有条不紊，井然有序，班风正、学风浓。
用关爱温暖孩子的心灵
教师要热爱学生，尊重学生，做学生的知心朋友，特别是要热爱那些后进生。前几年我接手了班级，有很多的学生都存在学习基础差，老师讲课听不懂，甚至厌学的情绪，经常会有淘气、打架的孩子。我坚定信心，必须转变他们的思想，更新观念，使他们步入健康的学习轨道，于是我开始注意观察几名男孩的一举一动，掌握他们的个性特点，了“对症下药”，通过了解和观察，我发现小森同学是个淘气大王，身边的同学们都听他指挥，上课就睡大觉，但他也有其特点，爱劳动，干起活来任劳任怨，不怕脏、不怕累，还特别愿意主动帮助别人，我抓住这一闪光点，多次有意识地让他参与劳动，然后在班级及时鼓励表扬他，让他觉得自己并不差，通过几次表扬，他的思想有了新的转变，开始主动帮助同学打水扫地，多次受到同学的赞赏。课间我还经常约他谈心，由于我的亲近和不歧视，他与我的关系变得融洽，经常在课间主动跑到我面前，跟我讲他自己的故事，于是我便晓之以理、动之以情，经过几次交谈，他像变成另一个人似的，作业按时完成，主动请教问题，有时还主动找我补课，其他任课老师也都说小森变了，变得有礼貌，遵守纪律了。欣慰之余我深深地体会到到，对于那些学困生顽皮生应给予他们真诚的爱，只有爱才能挽救他们。
爱学生就是把学生真正放在自己的心里，对学生不嫌弃、不抛弃、不放弃。我的班上有个男孩，家庭经济条件不好，孩子体质差、生活费都困难，但孩子的学习兴趣却特别浓厚，我决定尽可能的给他些帮助。通过走访孩子的邻里亲戚了解具体情况，并且积极为这位同学寻找爱心资助，帮助该同学解决生活上的羁绊，经过一番努力，终于有爱心人士愿意为孩子解决了一年的生活费，而且还每天为他提供一袋牛奶的营养帮助。在私下我也经常与这位同学聊天，关心他的家庭状况，一个学期下来，男孩的笑脸越来越阳光了。教师对学生的热爱，对于激发学生的求知欲，转化学生的思想，塑造学生的灵魂，具有极大的鼓舞和感染作用。
用美育浸润学生的心灵
去年我又新接了一年级，面对如今的孩子们不懂感恩，缺乏爱心的普遍状况，我决定采用经典文化中的美来给孩子们更好的熏陶。首先我在班级布置了一些孩子们易看易懂的墙报，让他们初步感受文明、礼仪和孝道。每天的晨读，我和他们一起读古诗、读《三字经》、读《弟子规》、读《声律启蒙》，让孩子们在朗朗上口的传统文化中得到心灵的浸润。在午休时间，我利用班级的多媒体设备为孩子们播放世界著名童话故事，让他们感受爱，感受温暖，懂得什么是爱。仅仅半年的时间，不用我的过多讲解，孩子们自然而然的就学会了互相谦让、彼此关爱、懂得感恩。“问渠那得清如许，为有源头活水来”。我努力通过“传道、授业、解惑”点亮学生智慧之灯，唤醒孩子们心中沉睡的“巨人”。
用绿叶情怀为孩子编织梦想
在我的心中更希望自己是学生成长道路的指引者。因此我时常在课下与学生一起聊天，和孩子们谈学习、谈梦想，帮他们树立人生目标和理想，并根据学生的情况，进行帮助和鼓励。
在我的班级，有一个特殊的孩子，名叫小佳，他由于小时候生了一场病而导致听力障碍，随之而来的就是他的语言表达也含糊不清，与同学沟通困难，然而我却从没因他的“特殊”而放弃他，总会努力给他更多的关爱。刚入学时，小佳对学习并不感兴趣，但是在与他的交往沟通中，我发现小佳很要面子，而且数学计算能力比较强。于是，在数学课堂上，我给了他更多的展示机会，只要他举手就会提问他，即使他的回答不够完整，我也会表扬他，而他也总会露出羞涩的笑。听力和语言的双重障碍使小佳的语文学习困难重重，于是我对他降低了学习要求，在课堂上，我鼓励他读一些简单的词句，虽然他的发音不准，同学们都听不清，但是从他的口型，我看得出他读对了，慢慢的，在我的暗示下，同学们不再偷偷的笑话他，而是向他投去鼓励的目光，老师和同学的信任和肯定，让他体验到了成功的喜悦，学习的积极性更高了。对于他的错误，我从不在同学面前批评，而是在课下把他叫到身边，慢慢和他沟通，告诉他该怎样做。他不在班级时，我又会做其他同学的思想工作，讲团结互助，于是大家也都能友好的与他交往，帮他解决难题，他脸上的笑容越来越多了。
在课下，总可以看到有一群孩子围着我，叽叽喳喳的笑着，他们跟我讲自己的喜怒哀乐，也会在我身体不舒服时给我一份真诚的问候，而这些比什么都宝贵。
作为一个身处农村教育的老师来说，在自己所热爱的教育事业这片热土上，我愿意用坚定的信念、博爱的精神、无私的行动，执著地追求着教育的最高境界。实现自己心中“不做教书匠，要做教育家”的梦想。在实现梦想的路上，我处处收获着来自孩子们的纯真的爱。都说教师的爱是崇高的、伟大的，但我觉得学生回报给我们的才是最美的爱，是来自孩子们最纯真无私的礼物，比我们给予孩子的爱更美、更真！