第十五课--学做解放军.docx

第十五课 学做解放军

一、指导思想：
本课以体现“健康第一”的教学指导思想为基础，以《体育与健康课程标准》水平1的目标要求去设计教学。从小学低年级学生的生理、心理特点出发组织教学，力求突出儿童模仿能力强、活泼好动的特点，使学生在生动活泼的气氛中，身体得到锻炼，心理得到满足，个性得到发展。依照主动学习、积极参与、育身育心的教学思路，从情感入手，紧扣研究课题。一方面，通过教师的“导”，充分发挥学生的主体作用，使课堂生动活泼、人人参与、自我锻炼，促使体育素质教学的要求在教学中落实。另一方面，激发学生的学习热情和积极参加体育活动的兴趣，注意培养学生的吃苦耐劳、勇敢顽强的优良品质，达到体育育人的效果。
二、设计要点：
1、主要教法：尝试用 “激励法”、“相互讨论法”进行教学。
2、主要学法：“观察法”、自我定向法（目标→适宜方法练习→目的）、让学生讨论——动手操作、实践——体会、思考——再实践——体验成功，从而发展学生的个性。
三、课的安排与特色：
课的开始部分以听音乐进行律动来揭开序幕，让学生在觉得好奇、充满趣味的角色练习进入到本节课的学习中去，创设一种在没有心理压力的情况下主动参与练习，变“要我上体育课”为“我要上体育课”的学习氛围。
教学过程中以巧妙的场地布置，围绕主教材进行各项辅助练习，激发兴趣、创造环境，使学生更好地保持良好的学习状态。从而发展学生的各项身体素质，培养学生互帮互助，共同提高，认真好学的优良品质。
最后部分安排小放松，使学生在轻松愉快的气氛中得到身心放松，让学生笑起来，调节大脑的中枢神经，调节紧张的肌体，从而使课堂的效益进一步提高，以达到本节课的教学目的，完成教学任务。
一年级下学期体育课教学设计

周次
5
节次
3
日期

执教人

教材
课题：学做解放军
1、音乐伴奏韵律体操（二）
2、游戏：跳跃游戏（4）
教学目标
1、使学生能够学会模仿简单的韵律活动动作，有一定的节奏感，动作协调。
2、使学生学会游戏的技巧和方法，增强协调性，培养学生观察、判断能力、腿部爆发力，培养合作意识。
教学难点、重点
培养学生的合作意识
课的顺序
时间分配
课的内容
运动负荷
指导与练习法
次数
时间

一

6’
课堂常规：（略）
教法：教师示范、口令。
1、
2、
3、
4、
动作要求：
动作大方有力、节奏感强。
1

5’
1’

4x8
练习队形：

教与学的方法：
1、徒手操教师示范的同时，学生进行练习。
2、教师参与，引导学生即时评价。
预期目标：全身心投入到活动中来，能充分活动全身各个关节。

二

15’
律动组合：学做解放军
  1、听《学做解放军》的音乐
   2、分组创编学做解放军动作
  导语：小朋友，大家都见过解放军吧，他们走起路、扛起枪的姿势多神气，下面我们就听着音乐，分组模仿一下。
多次
15’
 教法：组织学生听《学做解放军》并边听边学，同时引导学生自创动作。
  学法：动脑筋，敢于创造、模仿、表演动作。

学法：分组听音乐模仿创编练习。

课的顺序
时间分配
课的内容
运动负荷
指导与练习法
次数
时间

二

15’
3、小组表演并评比
练习过程中，教师告诉学生本课的主题，到达的区域，练习要求 
4、师生共做
教法：配合歌曲节拍，师生一起做解放军正、侧踏步、握枪、吹军号的动作姿势。
学法：随歌曲节拍模仿练习，边唱边自我表演、互相欣赏。
1－2
15’
教法：组织各小组表演自己创编的模仿解放军动作。
  学法：各学生分组积极参与，乐于表演。

预期目标：
能保持正确的走和跑的姿势，提高学生耐力，培养学生的坚忍性。
三

12’

跳跃游戏：兔跳、青蛙跳

提示蹬地和摆臂动作保持协调。

游戏中提出：怎样跳，荷叶不会下沉，青蛙才能顺利过河？

并悟出：只有轻巧落叶，才能顺利过河。    
练习
多次
12’
教法：
（1）组织学生原地模仿兔跳。
（2）带领学生集体做青蛙跳，和青蛙过河跳荷叶游戏。
（3）组织学生戴上头饰，在布置好的场地进行游戏。

学法：
（1）分散在指定的范围内，自由模仿兔跳，体会动作。
（2）分组由组长带领进行“青蛙过河跳荷叶”游戏。
（3）戴上头饰，分散模仿青蛙过河游戏，比谁模仿得象。

课的顺序
时间分配
课的内容
运动负荷
指导与练习法
次数
时间
四
5’
意念、动作放松：
闭上眼睛，在教师的引导下回忆刚才自己的的学习表现。
进行全身放松。
教师讲评学生的总体表现，多鼓励、少批评。
安排值日小组收回器材。

师生再见

预期目标：
通过教师评价和学生自评，使学生充分感受到成功带给自己的快乐。
2－3
5’
队形：

要求学生以教师为圆心站成两个同心圆。听教师的口令完成放松。
教与学的方法：
1、教师引导学生进行全身放松。
2、教师引导学生进行自我评价
场地器材
录音机1台、动物头饰、军装等
预计运动负荷
良好
预计密度
全课
密度
基本部分密度
48％
52％
教
后
反
思
学生参与情况：

存在的问题：

改进的意见：