第一节地球的形状与大小.doc

【课题】 七年级上册第一章 第一节 地球的形状与大小
【课型】 新授课
【课标要求】
了解人类认识地球形状的过程。
用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。
【教学目标】
1. 了解人类认识地球的形状的历史线索.
2. 能够用平均半径、赤道周长、表面积等数据，描述地球的大小。（重点）
3. 了解人类认识地球形状的认识背景，感悟人类活动范围的扩大与人类认识自然、改造自然的能力提高的关心。
4. 能够将生活中观察到的现象与地球形状的推断联起来，并能够正确理解古人对地球形状的认识过程中局限性和历史超越性。（难点）
【教学模式】四环节教学模式。
【教学方法】问题导学。
【教具准备】多媒体。
【教学过程】
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境
导入新课
一、 初识地球：
多媒体播放地球的形状的视频，教师设问这是我们赖以生存的地球的卫星拍摄视频，我们都知道地球是个球体，可是对于地球是个球体的认识，前任却经历了一个漫长的认识过程，你知道前人对它的认识经历了哪些的历程吗？
（投影展示课题、目标）

观看视频，感悟地球在宇宙空间的存在形态。
学生齐读目标，明确学习内容。
激发兴趣和探索欲望，明确学习内容。
第一框题：

地球[来源:学,科,网]
的形状
二、再现历史：
问题探究：
1、探讨：古代有“天圆地方”说------即“盖天说”，你知道它的由来吗？有何证据？（投影问题和图片）
[来源:学|科|网]
[来源:Zxxk.Co

（1）学生读P3“天圆地方”图文资料，谈自己的见解
（2）齐读《敕勒歌》[来源:Z&xx&k.Com]
“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野……”
通过认识诗歌中的地理，留心生活处处皆学问，要学会观察和思考。
2、 (观看月食图片)
质疑：古希腊学者亚里士多德根据月食的景象推测地球形状是球体或近似球体，你觉得完全可信吗？说说你的看法
在日常生活中，你们注意到还有哪些现象能够说明地球是个球体？

（1）学生看月食图片，结合P3“亚里士多德”等图文资料，提出自己见解：
“有一定的说服力，但仅凭影子推测也不完全可信，也可能是碟形、馒头形、圆片形、圆柱形……
（2） 学生列举证据：如登高可望远（诗证：“欲穷千里目，更上一层楼”）、海边观驶来的帆船，先看到桅杆后看到船身。
通过探讨，训练学生质疑精神和表达能力，并感受古人对大自然探索的细心和执着。
3播放“麦哲伦”及环球航行路线图，指导学生说出麦哲伦船队依次经过了哪些大洋？ 结合P4“阅读”说说结果如何？

进一步质疑：这次环球航行就一定能说明地球是球体吗？

（1）学生读图，按船队行进的顺序说出依次经过的大洋名称。结合P4阅读“你们第一个拥抱了地球”，了解麦哲伦船队首次完成人类历史上环球航行的伟大壮举。

（2）学生探讨论（也可能是圆柱、圆锥或圆台形状…...）
进一步感悟前人勇于探索真理，不畏困难的精神的伟大；再次进一步培养学生的求异思维。
4、 投影诗《题西林壁》，齐诵。
横看成岭侧成峰，
远近高低各不同。
不识庐山真面目，
只缘身在此山中。
说明人类要想目睹地球的全貌，只有离开地球。（播放宇航员“加加林”在太空目睹地球的图片）

学生观看地卫星照片，通过目睹终于确定，地球确实是个球体。

思考交流：从人类认识地球形状的过程中，你感悟到了什么？（谈体会）
通过观看地球的卫星图片，体会当今科技之强大，认识到人类对地球的认识是不断进步的，养成崇尚科学、认真学习的品质。
承转
人类对地球形状的认识，经历了从直觉臆想----推测----实证----目睹，历时几千年，一步步走向成熟，这些勇于探索科学真理的精神和科学的研究方法值得我们后人学习和敬佩。
当年麦哲伦的船队环绕地球一周用来近三年的时间，而今人们乘坐飞机环绕地球一周所需的时间不足两天，使地球变小了吗？地球到底有多大呢？我们一起来给地球量量“身”

第二框题

地球
的大小
三、科学认知：
教师出示地球大小示意图。
（3）讲解：从地心到地球表面任何一点都叫作地球半径。其中，从地心到北极或南极的半径叫极半径；从地心到赤道上任何一点的半径，叫赤道半径。

2、小组探究：
（1）请看课本上P5图1-1-3所注的具体数字，极半径和赤道半径哪个长一些，二者相差多少千米？
（2）提问：你现在能更加准确的描述一下地球的形状吗？
（3）地球仪为什么却做成了“正球体”？
教师讲解：（出示卫星照片）
请看，这是从36000千米高空拍摄的地球照片，你能看出它扁了多少吗？所以我们说地球是扁圆的、像桔子或像梨形都是不科学的，在日常学习中，我们仍然把地球看作是一个正球体。所以我们画出的地球示意图或做出的地球模型都是正球体。

根据谐音熟记地球大小。
【方法技巧】
【谐音记忆法】平均半径：庐山起义（6371千米）;极半径：庐山武器（6357）；赤道半径：庐山齐爬（6378千米）
学生理解自主识记地球大小的数据。

地球的形状：是两极稍扁赤道略鼓的不规则的球体。

因为21千米相对6300多千米，约为1/300，这个差距是微不足道的。地球仪是地球的缩影，那就更看不出来了。

谐音记忆法激发学生学习兴趣方便记忆。

通过观察对比、画图求证，能培养学生严谨认真的学习态度，也是地理学科的基本要求

巩固训练
四、检验成果
PPT出示本节练习题，完成同步学习
学生思考练习
当堂检验识记效果
课堂小结
同学们，认识地球，探索地球的奥秘，一直是人类渴望和追求的目标。让我们扬帆起航，努力学习，为探索更多地球的奥秘贡献自己的力量！
板书设计

课堂练习
1．下列证据中不能确证地球是球体的是（ ）
A．海边看船 B. 环球航行
C. 地球卫星照片 D. 观察日月形状推测
2 .首次证实地球是个球体的航海家是（ ）
A. 哥伦布 B. 伽利略 C. 魏格纳 D. 麦哲伦
3. 下列古诗中能够说明地球是一个球体的（ ）
A．欲穷千里目，更上一层楼 B. 不识庐山真面目，只缘身在此山中
C. 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂 D.床前明月光，疑是地上霜

教学反思：
1、 本节课学生的主体地位得到很大体现，如读图、探究等，学生积极性高。比如有的学生能用课本卷成圆筒，用粉笔代替桅杆演示船驶来的情境，就可以推翻地球是球形的推测，可能是圆柱体、圆台或者圆锥等。
2、 课堂上，只有学生亲自动手了、参与了、体验了、，他对知识的认知才会更深刻。
3、 借助多媒体能很好的增强学生的直观感受，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛。