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“长得太快”的小女孩
印诗云
小学高年级学生身心的发展正处在由幼稚趋向自觉，由依赖趋向独立的半幼稚半成熟交错的矛盾时期。有些女孩子出现性成熟，初潮是女性生理发育阶段的一个重要里程碑，是精神和心理活动的一次重大转变，但不少学生对于初潮来临时该怎么处理表示恐慌。
一、 基本情况
五（5）班有个女孩子S，智力的发育较同龄人来说落后，交流沟通上有欠缺。因为早发育的问题，父母一直带她去医院做控制治疗，所以她认为自己目前的发育是生病了。女孩刚发育胸部会有明显变化，S觉得男孩不这样，全班中只有自己有这样明显的不同，她不理解为什么自己要穿小背心，觉得不舒适，拒绝穿戴。
二、诊断和成因分析
1、心理发展的差异性
同一年龄阶段的学生在心理发展上存在显著差异，她智力发育的特殊性，导致在比同龄人提前进入这样的第二性特征的发育的时候无从应对。而她的母亲首先考虑的是生理因素，而忽略了心理因素，父母因工作繁忙而没时间倾听她的疑问，而爷爷奶奶觉得“性”是一个很神秘的话题，是不能拿上台面来讲的。此外，她在与人沟通方面有障碍，暴力倾向让同学们对她敬而远之，因此她也无法从同伴那里获得信息。她对生理常识的欠缺使她的性别认同出现了动摇。
2、同伴关系对儿童的影响
儿童阶段，同伴的影响力日益突出，对一个人的认知、习惯等会产生重大影响：（1）发展社会能力的功能：同伴使儿童获得了支持资源，在儿童与同伴交往中出现的冲突将导致社会观点采择能力的发展，促进社会交流所需技能的获得；（2）帮助发现自我的功能：在交往过程中学会与其他人共同参与活动，学会如何相互作用、处理与其他人的矛盾，学会如何坚持自己的主张或放弃自己的意见；（3）提供情感支持的功能：儿童可以从同伴中得到情感的宣泄、宽慰、同情和理解，因而产生安全感和责任感，相互帮助克服情绪上的问题，获得良好的情感发展。
班里同龄学生大多将S归为弱势群体，发生摩擦，也不与她计较，更没有同龄女生与她讨论成长中的“小秘密”。
3、习惯是注意的结果
人的行为不仅要受外在因素的影响，人们也可以通过自我生成的因素，自己调节自己的行为。高程度的认同，需要人在价值观上的认同，才能心甘情愿的去养成习惯孩子的毅力往往是缺乏的，需要父母的给予训练与帮助，S的母亲比其他母亲更多一份“疼爱”，因此只要孩子哭闹，就对她妥协。
三、 辅导过程
1、了解S的基本情况
我选择她心情比较好时把她请到心理辅导室，与她促膝而坐，以真诚的态度与她交流，让她对我产生信任感。通过访谈，我了解了她对穿小背心的看法，不是不可以接受，而是觉得自己穿了很不舒服，她觉得其他女孩都不穿，自己穿就不合群，还担心男生会对她有更大的排斥。我还了解到她隐藏的真正问题——认为性发育是一种病。
2、家校合作，从青春期启蒙抓起
我首先向S的母亲介绍了青春期启蒙阶段孩子会出现的一些生理、心理上的变化，家长要从心理上、生活上给予孩子所需要的帮助，理解孩子行为背后真实的想法。S的理解能力不足，就更需要家长耐心地沟通和安抚，让她意识到自己很正常，别的女孩也要经历她所经历的事情。
在多次沟通后，我和S的母亲达成共识，暂时把非常正统的知识放一边，取而代之，用绘本、动画来代替。并且在平时生活中不要“谈性色变”，能够用平常心对待，并且要和S讲清楚，早发育和发育的问题，之前去医院的检查，是为了过早“长大”，“长”太快了，需要让S缓缓；现在S的生长速度已经正常了，不是病了，是正常的。
3、习惯培养，21天培养计划
我和S的母亲也让S知道，每个女孩长大都会经历这个过程，只是像树上的水果，结果有快有慢，但终究是一样的。我、S和她的母亲达成协议——只要坚持穿一天，S就在自家小黑板上画上笑脸，连续21天可获得奖励。S认为这样很有趣，不要妈妈来监督自己，很有成就感。
四、辅导效果
通过家校合作，S养成穿小背心的习惯，甚至外出学农整理衣服，也把小背心放进包里。她经常会和我强调“老师，我今天穿啦，我这几天都坚持，我就给自己画笑脸，画满了，擦掉，再循环一次。”她也已经理解，小背心能帮助她保护刚刚发育的胸部，还可以让她更漂亮，更自信。她对男女生的区别也有一定了解，开始接受男女的不同。