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聆听报告，激吾思进
2020．4．19 晴

四月十四日省教科院许爱红老师在济南高新区奥龙小学教师学习支持中心成立暨“5+X套餐设计，引领专业水平提升”活动启动仪式中作的报告《教师的核心专业知识》，她在最后谈到了三个方面：
第一，专家教师比我们多什么？
多一份投入：业余时间也在思考工作；
多了一种学习：终身学习、自我更新；
多了一些反思：摆脱“磨道效应”
多了一点执着的爱：对教育充满激情
多了一点责任：生命的一部分，不只是谋生的手段。
以上的“四多”其实大家都不陌生，而且有时候也拿来常教育我们孩子的学业要上进、要努力一个道理，可是我们教师自己在轻易说出的那一刻有没有思考过一直以来自身的教育教学专业知识水平怎么样了？我想很多时候没有考虑过自己的发展，也只是把这份职业当作是一种谋生手段而已，人在岗位，心系学生，但已忘却了自我发展或许更高的目标。当然也有一些教师非常上进，一直不忘努力向上发展，年纪轻轻就是高职了，而且不仅仅是这样，那是令我非常佩服的。我身边就有一位这样的同事，她说魏书生就是她的偶像，还记得去年在培训中她很不容易地买到了梦寐以求的魏老先生亲签名亲笔著作。也时常听她说这类著作那类书籍的内容与其观点，在繁忙的工作中挤出时间来阅读、学习、思考。也正是这样，每当省州县校里有一系列的讲座、赛课、培训等等总是有她的身影，而且还是那样出类拔萃；不经意的发现每个学期里，她总是在不停地参加这种比赛或者那样活动，真正在班级里教学本学科知识的课堂时间仿佛比一般老师少的多，但在教学、当班主任工作中是那样的轻松，而且效果总是那么的好，令许多老师羡慕而好奇。因为我看到有很大一部分教师一直拼命地抓学习、抓学生，结果却往往不尽人意，当然我也不例外。可我更想把工作当作一种自我提升、自我发展的层面，保持一直向上、终身学习的态度，是我的追求。
第二，专家型教师的发展规律：
1. 少数精英
2. 道路曲折（克服高原现象、走出心理舒适区）
3. 自我取向（主动发展）
4. 不断学习
在普通的大多数当中凸显的精英却为极少数，我想是虽然大家同样在吃一碗米饭，但是各自的咀嚼程度不一样，从而品味程度也不同的道理吧！这其中的自我突破来自于他们对任何有助于专业发展的东西都锲而不舍，一直长期坚持下来，养成一种别人所不能的习惯，便具备一般人所没有的专业，这其中的路还得自己走了才清楚酸甜苦辣咸的滋味吧我想。
第三，教师专业发展的途径
专业引领：专业阅读（读书）、参加培训、跟进研讨
经验反思：课例反思、个人自传、课题研究
同伴互助：师徒结对、教研组织
注重平时教育教学的课后反思与撰写，积极参加各种培训、研讨、课题研究、师徒结对、教研等等，加上阅读专业书籍，又勤于思考，对自己的教学风格用自己的行为进行解释，形成自己的理论，那么就会逐渐变“教书匠”为开发者或研究者，更好的适应发展的社会。当然有些教师认为一味的研究或成就他人的孩子，自己的孩子还有时间教育么？那么试问，能教好自己的孩子的老师不能教好学生的多不多？教不好学生的老师能教好自己的孩子么？句句戳我心。

注释：收看直播济南高新区奥龙小学教师学习支持中心成立暨“5+X套餐设计，引领专业水平提升”活动启动仪式，有幸学习了省教科院许爱红老师的报告《教师的核心专业知识》而记之四。